相聚云端 隔空对话 共同体验 语文之美——聚焦赤峰市小学语文教学观摩暨名师工作坊线上研讨活动

亮仔

语文

教研员

老师

教学

小学

教学研究

要素

执教

阅读教学

上册

　　统编教材的双线结构给老师们提供了新的教学思路，也提出了新的教学要求。其中阅读教学是重点，亦是难点。为进一步帮助一线教师用好统编小学语文教科书，调动广大教师研究课堂教学的积极性，增进教师之间的沟通交流，促进赤峰各旗县区小学语文教学共生共长，赤峰市教育科学研究中心的窦晓娟和付其文老师组织开展了“赤峰市小学语文阅读教学观摩暨名师工作坊研讨活动”。本次活动虽然以线上方式进行，但我们巴林左旗小语人学习热情不减，积极参与此次活动。

一、活动内容：观摩七位教师阅读教学课堂展示，并由授课教师地区教研员进行点评

二、参与人员：各旗县区小学语文教研员和赤峰市小学语文名师工作坊成员

相聚云端  共促成长

红山区第十九小学那雪老师执教四年级上册《王戎不取道旁李》

　　红山区教育教学研究中心教研员梁海涛老师对那雪老师的课进行了点评:

一、注重保护学生学习文言文兴趣。

二、紧紧围绕目标展开教学。

三、着眼未来教文言文。

四、采取恰当的教学策略精准施教。

元宝山区星光小学吴婧婧老师执教二年级上册《纸船和风筝》

　　元宝山区教育教学研究中心教研员杨艳丽老师从三个维度谈了本课的设计亮点：一个核心，两个关注，三个落脚点。

一个核心就是以培养学生语文综合素养为核心。两个关注就是关注年段目标、单元目标、课时目标，关注人文主题和语文要素。三个落脚点就是以识字写字、理解词语为重点；重视朗读训练，以读代讲；适时进行言语训练。

松山区太平地小学王兴老师执教二年级上册《刘胡兰》

　　松山区教育教学研究中心教研员郝海鹏老师从四方面进行点评：

一、准确把握了人文内涵，体现了课文在立德树人方面的价值。

二、能够积极推动语文要素落地。

三、树立了正确的教材观。

四、能够正确处理教与学的关系，做到了先学后教。

巴林左旗教研中心教研员白丹老师执教四年级《为中华之崛起而读书》，体现了简简单单教语文，扎扎实实搞训练的教学理念。

　　巴林左旗教育教学研究中心教研员高珊老师针对课例《为中华之崛起而读书》从三方面进行了解析：

一、立足单元，关注要素，解读教材。

二、研读文本，了解学情，确立目标。

三、重视基础，突破难点，一课一得。

敖汉旗新惠第七小学王晓慧老师执教五年级《父爱之舟》

　　敖汉旗教育教学研究中心教研员赵素春老师指出本课教学设计依据：

一、基于文本，抓住七个场景和两个细节落实语文要素。

二、基于文本，充分感受篇章的结构及叙事性散文的特点。

三、基于生活，文本与生活相结合，进行场景描写和细节描写的练习，在场景描写中抓住细节描写表达情感，切实把这一语文要素落到实处。

喀喇沁旗蒙古族实验小学王丽娟老师执教五年级上册第八单元《忆读书》

　　喀喇沁旗教育教学研究中心教研员杨绍山老师做了题为《明晰教学目标 凸显语文味道》的交流。本课教学着力体现以下特点：

一、教学目标明确，教学过程围绕目标层层推进。

二、联系学生实际，顺学而导，引导学生深入阅读。

三、关注语文要素的同时，紧密结合理解文本，体会感悟，从而使语文要素与人文主题水乳交融。

翁牛特旗乌丹第六小学李妍老师执教五年级上册《四季之美》

　　翁牛特旗教育教学研究中心教研员邢晓茹老师做了点评，并以《四季之美》为例做了题为《落实语文要素，走向“深度阅读”》的汇报交流。

一、准确选好切入点，把握好单元语文要素、本课教学目标、课后题的内在联系。

二、品味赏析环节层层推进能够体现出清少纳言独特的审美，实现了品味诵读对比体验，进而达到了丰富积累、深度阅读的目的。

最后，邢晓茹老师强调：优化课堂教学设计，落实语文要素要夯实一下几点：1、细解目标 2、深挖教材 3、深厚人文底蕴 4、夯实学科底蕴

冬日的诗  教研的路

　　冬日寒风至，教研正浓时。本次活动虽然采取全程网络视频直播形式进行，但是在教研员高珊老师和白丹老师的有序组织下巴林左旗全体小语人冬日中遇冷寻知，赴一场有温度的“约会”。

　　此次小学语文教学观摩暨名师工作坊线上研讨活动，以统编教材小学语文阅读课文为依托，借助七堂异彩纷呈的课例将单元语文要素与阅读教学有效整合，为我提供了新的语文教学思路，同时也让我们再一次体会到语文要素的重要性，让我们知道了阅读教学中如何让语文素养落地，为我们今后的语文教学指引了方向。