【北冶教育】聚焦学科核心能力 提高期末复习效率------北冶镇柿树岭小学举行期末复习研讨会

王恒卓

复习

学生

期末

课本

进行

语文

知识

知识点

题型

相结合

为深入贯彻落实中央关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，有序高效的开展好期末复习工作，12月21日晚上，我校组织全体教师进行了以“聚焦学科核心能力 提高期末复习效率”为主题的专题教研会议。语文、数学、英语、低年级四个教研组的老师们根据自己的教育教学实际，针对各年段、各班级学科的特点及存在的一些具体问题，从如何调整学生思想状态、如何总结巩固重要知识点和如何有效开展练习和测评等方面，展开交流讨论，积极探索高效率的复习训练方式。交流中大家踊跃发言，畅所欲言，对问题的指出毫不隐满，对经验的介绍毫不保留，确保每个教师在考前能够全面细致地做好复习工作，争取我校学生在期末考试中取得优异成绩。 副校长王恒卓同志宣读学校期末复习规划，并对期末复习提出了具体要求：
一、要求各位老师依据班情、学情确定班级的达成目标，并认真制定复习计划，有系统、有条理的进行复习。
二、要求所有老师能够备好、上好每一节复习课，倡导学科小教研，增强复习的针对性、有效性，提高复习课的教学效率。
三、能充分发挥学生错题集的作用，再根据平时作业中存在的问题进行查漏补缺，对同学们掌握比较薄弱的环节，重点复习，并能科学地设计有针对性的练习。
四、一二年级根据教育局《新安县小学语文、数学一二年级非纸笔期末测评实施方案》的要求，采用灵活多样的方式，对学生进行非纸笔期末测评训练。

五、复习过程中要关注每一名学生，积极做好思想引导工作，为学生减轻期末复习所带来的心理压力。

语文组分享经验——有的放矢，有效达成 一、精研教材，梳理知识点。
1. 以课本为主线进行整体复习，并非简单地重复已学过的知识，而是对学过的知识进行系统梳理，对某些知识点进行归纳与对比。一般而言，语文复习一般有两种方式。一种是以单元整体知识为内容的复习方式；一种是以所学的教材知识进行归类的复习方式。对于现在这种考试题型和模式，我们认为归类复习可具实效性。复习内容大体可以划分如下版块：语言基础（字、词、语音等）、积累运用（日积月累、古诗词、背诵课文）、阅读感悟（信息类与文学类）、写作表达，对这些版块进行归纳、梳理。
2.合理安排好复习时间。可块状复习，安排好每天要复习的课文内容，做到有的放矢。
二、精选练习题，达到活学活用
　1.改变题海战术，课堂上选用有代表性的练习题，做到少而精。
2.针对学生的错例，进行举一反三，掌握学法。 数学组分享经验——让数学复习课充满“生长”的力量 一、回归课本，巩固基础
按章节进行归类整理，理清每个知识点的相互联系，强化练习每个单元的重点、考点。
二、查漏补缺，突出重点
对以往的错题多研究，找出错误原因，对易错的知识点进行列举，易误用的方法进行归纳，对症下药重点练习。
三、持之以恒，养成习惯
复习过程中还要着力培养学生认真读题、梳理条件、理清思路、细心解答、注重检查的好习惯。
复习的对象是学生，每个学生都有自己的认知现实、认知障碍。为了更充分地发挥学生的主观能动性，期末复习之前让孩子盘点收获、提出困惑，并且以个性化的方式进行表述（文字、表格、画图等）。教师在充分了解学情的基础上能有的放矢地进行复习，同时也增强了学生的自我监控意识：复习后是否温故知新、解惑启智。 英语组分享经验——学以致用，培养综合技能。 一、不脱离课本，把好单词关

小学的英语考试都是立足于课本的基础上对学生进行考核的，考核的主要也是学生的单词掌握情况，因此每节课都要抽出来一部分的时间来让学生回顾单词，争取使班级每个学生过好单词关。
二、针对考试题型，过好题型关

英语的考试包括听力和笔试两部分的内容，听力部分要针对对话训练的题型进行复习。笔试部分也根据相应的题型结合书本知识进行针对训练，在学生做题的过程中加深学生对课本知识的掌握。
三、针对重点学生，过好学生关

在复习的时候，学生的差距逐渐拉大，在班级中经常存在优生和后进生之间作业完成速度不一致的情况，针对这个情况，更应该采取分层教学的方法，对于优生，作业可以布置相对有挑战性的题目，这样既能激发其学习兴趣额，同时也能实现优生更优。对于学习相对滞后的学生，就立足于课本，抓好课本，掌握课本中的基础知识，并且对于这部分学生，要多鼓励，发现进步也要多表扬，逐渐使这部分学生找回学习自信，在自己原有的基础上能有所进步。分层管理，是每位学生都能够在自己原有的基础上有所进步。

低年级教研组分享经验 ：一、二年级语文、数学学科非纸笔期末检测练习方法

根据一、二年级学科特点，结合低年级学生的认知和语言表达能力，以课本要求学生应该掌握的知识与技能为练习内容，语文学科通过识字、朗读、背诵、口语交际等形式，训练学生知识、能力、情感态度与价值观，提高学生的语文素养。 数学学科通过语言表达、口算比拼、动手操作、问题解决、拓展提升等形式，训练学生的知识技能、数学思考、问题解决等能力，提高学生的数学素养。

李春生校长总结——谈“结合”，引深思: 1.温故与知新相结合
2.导优与补后相结合
3.精讲与多练相结合
4.精练与效益相结合
5.知识梳理与方法渗透相结合
6.知识复习与纪律教育相结合
7.智力与非智力因素培养相结合
8.常规与非常规复习方法相结合 李校长最后强调：复习方法，也是仁者见仁，智者见智。但，无论怎样，都要做到心中有学生，心中有课标，心中有方向。善于激发学生的学习动机，“用心、用脑、用爱”工作，讲究复习策略，定能在复习中取得事半功倍的效果。