同课异构异彩纷呈，打磨课堂，共促成长——语文教研活动（十二月篇）

星辰大海

四季之美，“美”寓其中， 同课异构，“异”出风采 对教师而言，好课是磨出来的，只有教研不止步，教育方能阔步前行。12月1－－9日开展了五年级的同课异构活动，芦晓林、亓娟、张冬梅三位老师带大家进入《四季之美》。 课前讨论 授课老师针对教学内容，认真研究教材，潜心钻研教法;采用不同的教学方法、展示各自的风采魅力，向广大师生演绎了一节节独具特色、异曲同工的示范课。 课堂掠影 芦晓云老师在教学过程中巧妙运用图片带领学生直观领略四季之美，形象、生动。整堂课条理清晰，由浅入深，特别是课外拓展非常到位。 　　亓娟老师深挖教材，设计层层紧扣的问题串，逻辑清晰，由易到难，很好地落实了语文要素! 张冬梅老师极具亲和力、善于引导学生注重细节。整堂课师生互动环节特别多，气氛非常活跃，且重难点突出。 三位老师分别从不同视角给我们带来了《四季之美》的精彩呈现，她们步步平实，结合实际，重点突破，循循善诱，启发引导，让我们充分体悟到了日本作家清少纳言眼中“春之黎明，夏之夜晚，秋之黄昏，冬之早晨”的独特之美。 全神贯注的同学们! 　　同样的课题、不同的精彩、三尺讲台、丹心热血、精彩讲课、魅力绽放。三位老师精湛的教学技艺、灵活的教学方法、丰富的教学智慧带给我们一场场视听的盛宴。 　　二年级王鑫老师执教的古诗《夜宿山寺》，将老师和同学们带入意境优美的画面。 　　老师让学生在朗读中想象画面，感受诗歌的意境，并指导学生朗读。 　　同学们在老师的启发下纷纷说出自己的感受，学生的理解能力有时候超出我们的想象。 　　学生的表现非常踊跃，教学以朗读带动理解，也达到了预期的教学目的。 　　课后，全体语文教师进行了评课，互研互进，在浓厚教研的氛围下，每位老师收获多多，给每位语文老师更多的思考与提升空间! 同课竞技展风采，异构课堂溢芬芳 “同课异构”就像一首歌曲由不同的歌者进行演绎，最后的效果必然异彩纷呈。它给教者提供了展示和成长的舞台，给观者提供了交流与对话的平台。 　　12月中旬“同课异构”教学研讨活动由三年级王开玲、杜姝、石睿、李晓芳与杨晓玲五位老师给我们带来的小学阶段第一篇文言文《司马光》，五位老师呈现出了不一样的精彩课堂。让孩子们懂得了遇事要沉着、冷静、果断、勇敢。 　　12月9日，王开玲老师的课堂:导入自然从背诵《姓氏歌》引入课题，自然过渡到文言文这种新文体上;教学过程设计新颖符合文言文教学特点并关注学法的指导，培养了学生学习文言文的兴趣;教学环节流畅，重点突出，注重培养学生活学活用、举一反三的能力以及朗读指导，让其在读中感悟、体会文言文的魅力以及人物形象。 　　12月13日，杜姝老师的教学:以看图猜故事的形式引入，激发了学生学习的兴趣;文言文教学方法多重多样，认识字词，读通古文；借助方法，读懂古文；边玩边读，趣读古文等方法来理解与感悟课文;关注学生朗读的指导，重视引导学生朗读时的节奏、语气、表情等方面;板书设计清晰明了；教态自然大方，充分调动学生学习的积极性。 　　12月14日，石睿老师作为一名年轻教师，她善于学习，取同事之长，将之适时运用到自己的教会中，结合自己的特点。整合出独特新颖的教学法。她的课思路清晰，环节分明知识方法融为一体学生“鱼”“渔”兼得。受益匪浅! 　　12月15日，李晓芳老师将文言文的学习分为四个步骤--读准字音、读出节奏、理解文意、熟读成诵，教学环节层层递进，学生学习兴致高涨，学习效率也大大提高。整堂课“读”领风骚，教师示范读、学生自由读、学生挑战读、配乐读……花样层出不穷，难度逐渐提升，朗读效果也节节拔高，背诵便水到渠成。 　　12月16日，杨晓玲老师语言亲切，课堂真实，课堂活跃。学习课文时，采用范读及各种形式朗读，突破“读准字音”和“读出节奏”这两大教学重点。在此基础上，总结出学习古文的五法:组词法、换词法、借注释、看插图、遇难词，要多读。并通过抓文中的关键词句去体会古文用字的准确性。这节课最大的特点是朴实中呈现多彩，简单中内涵丰富。 　　此次三年级语文公开课教学为我校本学期“同课异构”公开课教学活动收官之笔，瞧 !听课致师兴致不减，争分夺秒汲取营养。 　　课后，老师积极进行说课、评课，及时针对课堂上的优缺点进行讨论，互相学习彼此的优点，进而提升自己的教学能力。 　　本次“同课异构”活动老师们异中求同，同中求异，彰显出每位教师独特的教学风格。老师们积极学习，真诚交流。有力地提升了自己的教学水平。促进了自身专业成长! 教育是一捧花的种子，我们都是种花人，徜徉在教育的百花园。行走在漫漫的教研之路上，守护、眺望只为最初的梦想，能一直绽放! 撰文：王开兰 供图：四年级组审核：杨兆光