同课异构展风采，名师讲座促成长 ——南雄市高中地理昌春晓名师工作室研修活动

刘芳

为切实发挥示范引领和辐射带动作用，由广东省李玉钧名教师工作室牵头，协同南雄市高中地理昌春晓名师工作室，秉承“相互交流、学习分享经验、讨论问题，普遍提高办学水平和办学质量，构建教育的良性通道”的宗旨，于2021年12月16日组织开展送教活动。16日上午一直细雨蒙蒙，但是也挡不住广东省李玉钧名教师工作室和南雄市高中地理昌春晓名师工作室成员们的学习热情。成员们依时到达始兴县风度中学，在李玉钧老师的组织下有序开展送教活动。 第一环节：同课异构《水循环》上午八点五十分，高一的同课异构《水循环》准时开始，分别由始兴县风度中学的刘玲老师和南雄市第一中学的昌春晓老师授课。刘老师从水的分布娓娓道来，巧妙的把乡土地理融入课堂。她运用丰富的生活实例直观展示水循环环节并引导学生思考问题，如雨后校园两种不同地面的下渗、墨江河不同时间水位的显著变化等。通过让学生动手画思维导图来解决问题，课堂中还设计了两个合作探究活动，有利于培养学生的综合思维能力。刘老师的课堂如和风细雨润物细无声，让学生在探究活动中不断学习和成长。 昌老师以“小水滴旅行记”为情境并设计层层深入的问题链贯穿整个课堂，引导学生理解水循环的概念、类型、环节和意义。在讲解“下渗”环节时，昌老师通过做实验让学生直观的了解水在土壤中的下渗过程和径流的形成过程，课堂学习效果明显。在讲解“水循环的地理意义”时，昌老师列举生活中的地理现象，引导学生理解难点知识。昌老师善于引导学生思考问题，注重培养学生的地理实践力和综合思维。 韶关市地理教研员李文老师对两位老师的《水循环》给予了较高的评价并提出了宝贵的建议。接着，李老师就新课改下如何利用新教材的活动和理解课标等问题提出可行性建议。在李玉钧老师的组织下，老师们分组进行了评课议课，大家积极参与认真讨论。每组都派代表对两位老师的课堂进行了评价和建议。 第二环节：名师讲座《地理课堂情境创设的原则与途径》评课议课结束后，李玉钧老师进行了专题讲座《地理课堂情境创设的原则与途径》。李老师详细分析教学案例中的情境创设存在哪些问题和有哪些特点，不断引导老师们思考，然后总结出地理课堂情境创设的原则与途径。通过聆听李老师的讲座，我们对课堂教学中如何使用情境和设计问题链有更清晰的方向。每次听李老师的讲座，我们都有“听君一席话,胜读十年书”的感觉。 第三环节：同课异构《产业转移对区域发展的影响》下午两点半，高二的同课异构《产业转移对区域发展的影响》准时开始，分别由始兴风度中学的罗子钦和韶关市田家炳中学的邓友利老师授课。罗老师以耐克为情境并设置问题链贯穿于整个课堂，主题明确环环相扣，重难点突出。最后，罗老师让学生学以致用为始兴县工业园的发展出谋献策。邓友利老师以富士康为情境并设置问题链贯穿于整个课堂，结合大量资料，深入浅出地将重难点知识逐一突破。邓老师关注学生对基础知识的掌握和运用，对每个主要知识点都会进行及时的总结和课堂检测。两位老师的课堂都是采用新课改下的情境问题式课堂，即以主题问题为线索，以创设问题情境为开端，围绕情境问题的解决，从而促进学核心素养培养的教学方式。 两节课结束后，李玉钧老师组织大家进行评课议课，就课标解读、教学设计、情境问题等方面进行讨论。李玉钧老师一再强调，我们在备考时一定要基于学情落实课标，选取的情境应该有时间、地点、空间、对象等要素，问题的设计要围绕情境层层深入。通过观摩同课异构的课堂，我们发现虽然授课内容相同，但是授课老师们却有不同的教学设计和教学方式。通过今天的学习，大家都对新课改下的教学有了更多的认识，为以后更好地开展地理课堂提供了方向。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。