<h3> 为进一步落实我区教学课题管理有关要求,持续推动我校教科研工作有效发展,提升教师教科研水平，充分展示教师教学个性和教学风格，12月20日，海南区教研室胡慧萍老师与范丽娜老师来海南区第四小学开展了区级课题《小学生作文“个性化”指导策略的研究》和《“以文带文”教学方法研究》结题验收工作，海南区第四小学教学校长亢玮峰，教科研主任尹丽也参与了验收工作。</h3> <h3><br> 当天上午，区级课题《小学生作文“个性化”指导策略的研究》结题验收工作从李薇老师的展示课——《习作：我的心儿怦怦跳》拉开序幕。</h3> <h3> 李薇老师围绕“少讲多练”的原则，利用击鼓传花、开盲盒两个游戏创设出紧张刺激的情境，进一步引导学生进行说自己心儿怦怦跳的回忆，发现除了紧张，害怕、激动、喜悦等心理活动也会让自己的心儿怦怦跳。再出示一些学生日常活动的照片，让当事人说说自己当时的心情，引导学生将构思作文与日常生活紧密联系在一起。又通过一系列写片段、读片段和改片段的学生活动，充分体现以学生为主体、教师为主导、思维为核心的教学理念。李薇老师的习作课堂充分体现了学生的“个性化”发展理念。</h3> <h3> 课后，课题组成员代表贺换香老师围绕“课题提出的背景及意义、课题研究进展情况、课题研究阶段性成果、后期课题研究实施思路”四个方面，结合“低段学生着力于发展学生语言、中段学生在活动中张扬个性、高段学生依托思维导图，构建创新思维”等研究方法，有层次有重点地向课题检查组进行了总结汇报。结题报告会后，课题小组向课题检查组提供了详实的研究过程及成果资料。</h3> <h3> 下午，高彤彤老师执教以文带文课型，以《扁鹊治病》带《纪昌学射》，先学习《扁鹊治病》这篇文章的复述方法——借助表格形式复述，再放手让学生借助表格自主梳理《纪昌学射》一文的内容，接着小组合作展开复述。先扶后放，培养学生自主学习能力。</h3> <h3> 课后，杨婷老师围绕“以文带文课型研究的背景与依据，内容与定位，原则与方法，实践与成果，反思与展望”五方面进行课题汇报。汇报结束后，范老师与胡老师查阅材料，一边查阅，一边交流，让课题组成员对课题研究的方法上有了更深入的思考和感悟。</h3> <h3> 汇报结束后，课题验收检查组与课题研究成员讨论交流，提出：<br> 1. 建议我校将本课题研究成果应用推广；<br> 2. 在进行阅读积累时，关注对不同学段学生的个性化阅读要求；<br> 3. 深入把握问卷调查的数据，仔细分析课题开题阶段、课题中期阶段、课题结题阶段不同的问卷数据。<br></h3> <h3> 不以两年为终，而以两年为始，下一个阶段，海南区第四小学的老师们将在新的教学理念引领下，携手同行，以满腔的热情投入到教学研究工作中，在实践中学习，在交流中提高，在反思中成长。</h3> <h3>编辑：高源 杨婷<br>审核：亢玮峰<br>图片提供：尹丽</h3>