问渠那得清如许，唯有研磨精品来—记高语组精品课《为中华之崛起而读书》

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为了响应政府“双减”政策的号召，进一步落实学校教学工作，把握工作重点，全面落实“双减”政策，实现“轻负担，高质量”的教学愿景，我们高年级语文组营造了浓郁的教研氛围。初生牛犊不怕虎，新教师张萍老师在本次教研中主动承担了精品课上课任务。结合学情与教材分析，张萍老师最终选定四年级上册语文第七单元《为中华之崛起而读书》第二课时。 精心备课，储备能量 自从定了课题后，张萍老师便在假期里，钻研教材、通读文本、研究课标、结合教参，对文本进行自我认知，结合单元主题和教参，定下本课的重难点。接下来，她就开始分析文本特点、结合文章结构，思考课堂教学顺序，搜集大量资料，就这样边想边琢磨，她设计出了教学第一稿。 实战演练，发现问题 “研磨出精品”，一堂好课必定是无数次打磨的结果。对教师来说，磨课，磨的不仅仅是一堂课，更是磨的一种胆量，一种态度，一种气度。教学是一门艺术，学无止境！张萍老师选择的是《为中华之崛起而读书》第二课时，但她为了更好的把握学情，使教学设计更完善，她都从第一课时磨起。从四年级1班磨到四年级7班，磨了数节课，磨课历程虽然艰辛，但张老师本着“磨课虐我千百遍，我待磨课如初恋”的态度，一次次磨课，一次次反思，一次次修改，一次次完善！ 评课议课，集思广益 一位哲学家说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后，每人还是一个苹果，如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换以后，每个人就可拥有两种思想。”因此，张萍老师磨课时，高年级组语文老师经常会去听课，然后坐到一起集体讨论，各抒己见，谈亮点、说想法、提建议、讲经验⋯⋯经过一次次的智慧碰撞，课越来越丰满，收获也越来越多。 磨课过程中，适逢县局对新教师进行考察，桂花园小学的资深语文教师胡梅林老师来听了张萍老师的这一堂课。胡老师听完后，在如何紧扣文本挖掘学生的爱国情感等方面提出了宝贵的建议。 修改完善，精益求精 每一次磨课后，张萍老师回家再忙都要抽空反复修改完善，细到每一个环节，每一句教学用语，每一处学生预设，每一张PPT的精简……精益求精，力求完美。 厚积薄发，精彩绽放 阳光总在风雨后，精彩总在最后一刻绽放。最后一次实战教学中，张萍老师紧紧抓住课文中“中华不振”这一条内在的隐线，让学生寻找反映中华不振的词句，深入解读。学生虽角度不一，答案多元，感悟也有不同，但对“中华不振”都有了较深刻的思考。这样就以此达到牵一发而动全身的效果，而文章中的每一个文字都因为“中华不振”而立在学生眼前，活在学生心中。 紧接着，张萍老师采用一段历史视频，把学生带入心灵深处。有的孩子看完流泪了，孩子们说从视频中懂得了“中华不振”，懂得了“落后就要挨打”，懂得了“要为了让祖国变得更强大而读书”。语文的人文性在此充分体现，让孩子们在学语文的同时，升华情感，将爱国情怀深植心间。 整个磨课的过程，张萍老师向我们展示了一位新教师的优秀素养。她的执著与认真，值得我们学习。 “学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也。知困然后能自强也；故曰教学相长也。”在今后的教学中，我们一定不忘初心，严格遵循教学相长原则，认真上好每一节课，做好自己的本职工作！