素质教育新生态，引领创新新出发

陈梦

一切为了学生的可持续发展，用爱构建和谐教育。我们不仅要教给学生多种知识和技能，更重要的是还应当充分开发学生的各项潜能，帮助学生获得可持续发展的能力。 2021年12月16日上午，东方半岛小学科学教研组全体教师开展了以王水发副局长《一切为了学生的可持续发展》的专题学习分享会。 　　《发展素质教育，重构教育生态》中提到：发展素质教育要从教育的根本问题出发，从如下四个方面推进：首先，发展素质教育的目标体系，回答培养什么人的问题；其次，发展素质教育的培养体系，回答怎样培养人的问题；第三，发展素质教育的保障体系，回答如何保障落实的问题；第四，发展素质教育的评价体系，回答如何评价与激励的问题。从这四个维度去发展素质教育，实际上就是要重构教育生态。因为，在发展素质教育的目标体系、培养体系、保障体系和评价体系的过程中，我们的教育体系、教育结构、教育理念、教育方法、教育文化、教育环境乃至于所有的教育发展要素之间的关系，都发生了重大变化，都进行了系统重构。 王轶轩老师学习心得体会： 学习了王副局长《一切为了孩子的可持续发展》报告，让我对“减负提质”有了更多的理解和思考。切实转变教育观念，树立实施素质教育的思想，迫在眉睫。“减负不能减质”，这就必然要做到“增效”。这对我们教师而言，其实是提出了很高的要求，既要优化课堂教学，提高教学质量，避免课内损失课外补;又要精心设计作业，减少低效劳动，避免加重学生课业负担。所以教师自身素质提升是必须的，只有不断学习，积极进取，才能成为一名与时俱进的教师。 陈梦老师学习心得体会： 通过此次学习王水发副局长的《发展素质教育，重构教育生态》，使我受益匪浅。 当代我们应当培养什么样的人？我们要培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。怎样培养人主要把握三个要点：一是“五育并举”，二是“五育融合”，三“五育”要与时俱进，新时代要有新发展。 教育的目标是为了让学生学会生存，学会发展。一切为了学生的可持续发展，是以学生的可持续发展为本，注重学生的主动发展、个性发展、终身可持续发展、个人和社会和谐发展。 作为新时代的教师，我们应有新担当新作为，为新时代教育事业的新发展贡献自己的一份力量。 李香莉老师学习心得体会： 王水发副局长说，很多教师的课堂止步于让学生“学进去”——听进去、看进去、想进去，殊不知，后面的“讲出来”“写出来”“做出来”更加重要。“教学即教学生学。”“教学需要师、生皆有备而来。”“学习是一个能动的对话与连接过程。”王水发副局长随后分享的课堂教学基本结论，让我们印象深刻。而教案设计、学案设计、教学合案设计等基本工具，又让老师们受益匪浅。“教育的本质是培养思维，培养思维的最好场所是课堂。”最后，王水发副局长引用我国著名教育家顾明远教授的话收尾。他说，普通高中“双新”背景下的课堂教学改革，其实就是从教学变革走向课程变革，再走向思维变革的过程。 今后本人将坚持先学后教的教学原则，激发学生积极的自我认同和积极的课堂对话，做学生的倾听者、引导者、追问者提高全体学生的课堂学习参与度，和学生在互助合作中一起探究《科学》的奥秘。 雷莎老师学习心得体会： 局长关于“发展素质教育，重构教育生态”的讲话，让我收益颇多，王局长提出的“以德为先、能力为重、全面发展”与我当班主任第一天跟学生跟讲的“品德、卫生、健康、学习”不谋而合。随着学生年龄的增长，他们慢慢步入社会，教育能带给他们的东西不是死的知识，而是活的品德与能力，所以“授人以鱼不如授人以渔”，我们老师交给与学生的更应该是安身立命的技能，着眼的是学生长足长远的发展而不仅仅是眼前的成绩。 自然讲究“生态平衡”，教育也一样，学校教育需要培养学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力，学生在良好的心理状态下带着兴趣，才能更全身心的投入学习，成绩才会好，形成良性循环，但是学生带着抵触的情绪学习，学习效率低下，老师和家长再“加餐”，学生更抵触，就形成了“恶性死循环”。所以我们老师要积极的去创建“良好的师生关系”，让学生们走上“良性循环”的道路。 王局长的讲话醍醐灌顶，让我明白了自己为何而教书、为谁教书、怎么教好书。 　　科学组全体教师此次认真学习王水发副局长的报告精神，受益匪浅。作为新时代的教育者，我们应当全面落实立德树人根本任务，全面培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养面向未来有德有才、有爱有趣的人。