从倾听开始由表征看见孩子的思维

晶

儿童是天生的学习者，他们在问题解决的情境中发展学习与思维能力。借助表征的形式，孩子将自己在游戏中的思考描绘在纸上，也许你会看不懂那稚嫩的笔触，但只需侧耳倾听，孩子的思维便看得见、听得见、摸得到，让我们一起走进建构区寻常的一日，感受孩子们所带来的思维碰撞与惊喜。 上午游戏开始啦～ 泽泽：我用三个纸筒当轮子，又用很多长板子当坦克车身，再用两个长板子放在车轮旁边，挡住轮胎，不让它们散掉，我用小纸筒放在前面，当成控制方向的轮子，然后我拿了很多小圆柱做弹药放进纸筒里，我们觉得这样不太适合，就改造了一下，把弹药直接放进坦克的炮筒里，只要把炮筒做长一点。 　　涵涵：我和冷祤泽、毛佑辰一起搭坦克，我把小纸筒放在坦克的下面，上面铺上很多长板子当坦克的身体，冷祤泽在搭驾驶舱，他还把我的轮子挡了起来，我觉得轮子不应该被挡起来，所以我又在外面重新摆了车轮。接着我们一起装弹药，一开始我们是在旁边把小圆柱当成弹药放进纸筒，可是我觉得这样弹药离坦克太远了，后来我们就在坦克的炮筒位置放上专门存放弹药的装置，直接垒了几层纸筒，把小圆柱投进去，这样的话坦克就能一边射击，一边补充弹药。 　　两名幼儿共同搭建坦克，对问题一“轮子”会散掉采取了不同做法，泽泽是用长板子挡住并在坦克前加装两个轮子，涵涵则是在长板子外再摆放车轮，不同的方法看出幼儿不同的思维，这里的分歧不影响幼儿继续合作，于是在面对第二个问题“弹药存放”时，两人达成了共识。 小辰：我用长板子搭成了一个仓库，这个仓库是用来存放弹药的，旁边又放上纸筒，就变成了坦克的轮子，前面一半加上炮筒一共有四个，在打击敌人的时候，就能从后面的仓库随时补充弹药。 　　小辰的一段描述让我看到了幼儿游戏中天马行空的想象力，从“仓库”到“坦克”只需两排纸筒，就能让他的坦克变成独一无二的。 小雨：我在建构区搭了坦克，它有很多轮子，有潜望镜，还有很多备用子弹，我用长板子放在纸筒上，固定轮子，把小圆柱当子弹摆在坦克的车身上，当炮筒里的弹药用完了，车身上的子弹就会自动填进去，潜望镜可以让在坦克里的士兵看到外面的情况，我设计的这辆坦克，它有很多功能，可以打败更多的敌人，保护我们的国家。 　　二三时段游戏交换时，小朋友不小心碰倒了之前搭建的坦克，但是有什么关系呢！重新改造一番吧。焕然一新的坦克加入了小雨和小岩的新思考，增加了“潜望镜”和自动装填的备用弹药，这些新功能简直太棒啦！ 哲哲：我在建构区搭了战斗机和指挥塔，我把长板子当战斗机的身体，左边和右边用长板子当翅膀，翅膀下面放上圆柱，这样翅膀就立起来了，在飞机头部的地方，用枪形积木和小方柱围了一个座位给驾驶员坐，我还在战斗机的身上用短板子做了一个螺旋桨，如果战斗机被打中了也不会掉下去，可以像直升机一样继续飞。旁边的指挥塔可以指挥战斗机和坦克给它们发信号，告诉他们遇到危险，哪里可以落地和隐藏，我们上午的合作，我感觉非常棒。 　　每个幼儿的兴趣点不同，哲哲选择搭建更感兴趣的战斗机，“立起来的翅膀”“驾驶员的座位”以及“螺旋桨”这三个细节之处看出了孩子细致的考虑，再到与小朋友一起合作的“指挥塔”，我看到了全神贯注投入在游戏中的儿童，他们用手、用脑、更用心在构建自己的世界，学习了对称、垒高、围合、架空等建构技能，展现了自己思考问题的全面性和逻辑性。 下午游戏时间～ 小岩：我们搭了一个坦克，这个坦克有一些秘密藏在它的大炮里面，如果有敌人用飞行器在天空上打，我就可以用小圆柱把大炮撑的很高很高，就能打中天上的飞行器了，我还把炮筒的底座设计成圆形，用了两个半圆的大彩虹积木拼成圆形转盘，这样就能随时转变方向，看见敌人在哪里，就可以转到哪个方向去射击。我还给坦克装了一个潜望镜，可以方便坦克里的卫兵观察外面的情况，我下一次再搭的时候，还要给它研究一下，装上特别的装置，可以更好地保护城市。 　　倾听了小岩的表征，我才发现原来看似简单的作品里隐藏着这么多神奇的秘密呀，有“可伸缩的支撑”“可旋转的底座”“不同于上午的潜望镜”，孩子在结合自己对坦克的已有经验上，再想象再创造，真的令人惊叹！ 宁宁：我在建构区搭弯弯曲曲的小路，我的好朋友正在搭坦克，我的小路可以让坦克停下来，士兵就可以休息，他们很辛苦的。在遇到危险的时候，士兵也可以开着坦克躲藏起来，偷偷的打敌人。 　　中班孩子的建构水平由单一的延展向整体布局过渡，宁宁小朋友主要负责了道路的搭建，使得整个建构作品更具整体。而弯弯曲曲的道路也和搭建的坦克有着千丝万缕的关系，饱含着孩子丰富而细腻的情感。 　　中班的孩子们从联合游戏向合作游戏过渡，在这一天的建构活动中，每个个体都有着不同的想法和感受，他们在搭建时也在观察着彼此，相互交流着，分享着信息，加以判断和调整。教师以尊重的态度为前提，以观察和倾听为基础，从表征中看到孩子的思维，为下一步开展及时有效的游戏分享做铺垫，支持孩子的持续游戏和深入学习。