我们都是为幸福而来， —— 《未来学校 新生体验》观后感

*莲安*

从陈校长推送在校群里的短视频，我关注了“言观”公众号，浏览完《未来教育 新生体验》预告片，我花了49元购买了这部教育实录。

对于一个和学生打交道30多年的我来说，看这样的电影，很容易被带入。总是有意无意地把电影里的孩子和我遇到的孩子去链接，当然也把自己和影片中的老师去做比较。在链接和比较当中，原来普天下的学生都是一样的，他们有喜怒哀乐，有自己表达自己的方式，只是我们无法看到。我想到《小王子》里面的一句台词：真正重要的东西，眼睛是看不到的。看不到本质，就不能真正懂得，没有懂得，就无从进行教育。当然，我们不只需要低到尘埃里的谦虚，观影后反观自省，生发思考，才是意义所在。

建立关系。孩子步入新的学校，面对新的同学，新的老师，如何设计“如见故人归”体验？影片中的方式值得借鉴。老师和学生的第一面不是站在讲台一本正经（或者面带微笑）地自我介绍，然后制定班规，而是用一种较为轻松自然的方式登场，先来到孩子面前的是两位老师，他们戴着每一位孩子童年共同的记忆——卡通米老鼠头饰，在发自内心的掌声中瞬间缩短了师生之间、生生之间的心理距离。后面几位学科老师的见面更是靓了孩子的眼：数学老师，潇洒地在黑板上画一个不用圆规的圆；物理老师，乒乓浮水小实验；化学老师，解暑神器，孩子们“哇～哇”惊呼不断，每个老师亮出的名片是“能者为师”。这种信任、尊重、平等的关系，给孩子新的学习之旅带来的效应，我们不难想象。

激发兴趣。培养兴趣和激发兴趣，是我们平时教育教学中的热词。都知道兴趣是最好的老师，却不知道，兴趣应是在孩子无意识状态下进行的。影片中在学生到校第一天，就安排他们自主选择学习小组，小组分类不是我们认为的“语数英”学科，影响最深的是“操场小组”，在小组合作中孩子们共同学会求知、做事、共处、发展和改变。在小组学习过程中，体现了未来教育的“混龄”学习特点，就是有高年级学生担任小老师，不同年级学生共同参与课程讨论，使整个教育的活力和能量更强。

　　观片至此，我想到了我们班上的《诗经》学习小组（不一定完全吻合，但也异曲同工）。今年暑假，在“立夏”节气时，我转发了一首《七月》，当时引得了艾芯羽家长的关注，第二天艾芯羽妈妈就开始引导孩子读《诗经》，在此过程中，我只是稍做引导和鼓励。孩子每天一首，一直坚持到开学。为了不让孩子建立起的兴趣中断，艾芯羽妈妈和朋友的孩子一起建立了“读《诗》小伙伴”群，平时几个孩子一起读诗，讨论，对《诗经》的认识越来越深入。现在班上有9个孩子自愿加入到读《诗》团队，他们每天沉浸在读《诗经》的快乐中，为我们班语文学习带来活力和能力。

生涯规划。影片至40分左右，也就是孩子们开学后三天。一位谜一样存在的陈老师给学生亮明了自己的身份——“生涯规划专职”老师。孩子们立刻发出了连串的疑问：什么是生涯规划？规划什么？如何规划？陈老师并没有直接给出答案，而是让孩子自己动手做了一个“名字帐篷”，然后通过一个90秒短视频让孩子自己找到答案：每个人都必须有自己的目标，并且付出行动坚持下去……这其实就是我们平时让学生作文时写的：我的理想。同为理想，打开的方式不同，给孩子内心带去的触动也不尽相同。一个是写在纸上，一个是烙在心上。一个是被动而为，一个是有感而发。

一个多小时的片子，处处都是教育场再现，稍作复盘，我们就很容易找到自己。在这部电影的宣传片里有句话说，“未来教育不是我们要去的地方，是我们正在创造的地方”。我们应该创造什么？这是我们每一个教师当下就应该思考、明天就应该付诸行动的问题。生而为师，我们当应在每一个教育场里为每一个孩子提供条件，触发动机，创造可能。我们都是为幸福而来，让我们在创造中创造幸福，在创造中拥有幸福！