诗词传古韵教研促成长---五年组“三位一体”教研活动纪实

娜娜

冬，在马致远笔下，是“半梅花半飘柳絮”的唯美；在李清照的诗里，是 “寒梅点缀琼枝腻”的光润明艳；在元稹眼里，是“千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银”的旷世美景。 冬日的世纪校园，诗意盎然。五年组以“诗词传古韵，教研促成长”为主题，开展了“三位一体”教研活动。 　　施校长、教务处的几位领导、全体班主任老师参加了此次教研活动。活动由五年组组长刘丽老师主持。 　首先，李娜老师讲授了古诗课《枫桥夜泊》。 李娜老师以一组吟咏钟声的古诗引入课题——《枫桥夜泊》，继而通过“赏析品味，体会意境”“探知愁因，感情诵读”“借钟声咏愁，拓展升华”环节扎扎实实推进教学。 李老师努力挖掘诗的意蕴，引领孩子找准这首古诗的感情基调---愁。然后将愁字贯穿整个理解古诗的过程中。引导学生通过所见、所闻、所感，理解了诗句的意思,感受诗人此时的孤独、凄凉、寂寞、忧愁。探知张继发愁的原因。通过文字资料的介绍,让学生更进一步地认识到诗人张继的愁不仅仅是愁自己,愁家，更是愁国家的命运,愁百姓的疾苦。层次分明,并且实现了理解诗意到感悟诗歌意境的跨越。 将诵读贯穿于课堂的始终,由读通读顺,到读出感情,再到边读边想象画面、感受意境,学生们带着不同的目标,一次次充分朗读诗文,层层深入了解诗意,也体会了诗人的情感,尤其是配乐朗读,更好的引领学生融进《枫桥夜泊》这首诗所散发出来的愁苦孤寂的意境中去。 　然后，开展教学研讨。 五年组的四位教师和特邀张雅丽老师、叶明珠老师开展了教学研讨。李娜老师先对这节课进行了教学反思，几位老师对这节课进行了简评，又对古诗教学中易出现的问题展开了探讨和交流。 古诗词语言美、节奏美、声韵美、情感美、境界美。如何更好地开展古诗词教学? 突出诵读。读也是一种理解，学生在品味语言的过程中，就能感受作者的情怀，走进作者的心灵。 注重想象。让学生在想象中诵读，在诵读中想象，就是希望学生通过诵读感知形象，运用想象去填补诗歌中留下的空白，品味诗意。 入诗入境。在古诗教学中要引导学生入“诗”入“境”，才能使学生“悟其神”，会其“意”，真正领悟到古诗的意境美。 几位老师积极发言，各抒己见，达到研教结合,以研促教的目的。 　最后，张娜主任对这次的研讨活动进行了总结。 张主任提到古诗文的学习过程，就是以自己的生命情感与经典诗文对话的过程，就是实现读者自我成长和提升的过程。张主任强调我们要追求诗意灵动的语文课堂教学。教学不拘泥于固有模式，善于变通，给学生以美的愉悦、美的享受。课堂，是学生和教师生活的栖居地。我们要让课堂充满浓浓的诗意——弥漫如诗一样的芳香，勃发如诗一样的激情，涌动如诗一样的灵性，演绎如诗一样的精彩。语文教师需要不断地发掘自己的潜能，发掘语文的潜能。 　　十二月寒冬，暖意不减，这场氛围浓厚的语文教学研讨活动，让老师们对于古诗词教学有了更深的认识。世纪小学的教师不断教研，不断学习，始终在为打磨更完美的课堂而努力。 共品诗韵，同染诗香，教学研讨，共同成长！语文诗词教学，我们一直在路上……