参加烟台中小学家庭教育和心理健康教师专业能力提升培训的收获

玫.微尘

参加烟台中小学家庭教育和心理健康教师专业能力提升培训的收获 11月24日到11月27日，参加了由烟台市教科院举办的“烟台市中小学家庭教育和心理健康教师专业能力提升培训班”的线上学习，每准时参加学习，用心学习，提升自己，获益匪浅。 11月24日下午，金焰教授主讲的积极心理学在教育教学工作中的实践应用，使我们更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教育的重要性与迫切性。学生心理健康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，学校心理健康教育越来越被重视。 　　 11月25日杨泳老师主讲的心理健康教育的基本理念与实践和杨爱华老师主讲的中小学常见心理问题及疏导策略，使我认识到在新形势下，学生不一样阶段表现出各自的心理特点和心理需求，这就要求教师有针对性地开展工作。一是新生入学的适应期。这一阶段应用心理评价系统建立学生的心理档案，目的是经过分析评价，了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、情绪意向等基本心理素质和个体心理差异，帮忙学生认识自我，接纳自我，树立健康的新形象。同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的主角转换，为他们身心健康发展打下良好的基础。二是学习生活的困惑期。这一阶段学生正处于儿童身心发展的一个重要转折时期，这一阶段，第二信号系统活动日益发展并初步占主导地位，口头言语，内部言语本事不断完善，但学习生活中往往表现出自制力差，社会道德是非确定力以近期、自我为主的特点。 11月26日，学日吴海峰老师讲的《中小学心理健康教育课设计与实践》，探索了一系列针对学生的关爱教育的资料及途径，探索并构成了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主要是在教师以身示范下，对学生开展“关爱自我、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。经过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不一样程度的提高、优化。 　 　 11月26日，跟随陕西师范大学心理学院副教授孔风老师学习积极心理学研究的新取向：幸福与大脑”，向我们讲解了一幸福的意义、幸福的的概念、幸福的因素。 27日，学习了吴婷婷老师的《家校共育的目标，责任与世界》。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。 经过本次心理健康教育学习，我更加深入地认识到学校心理健康教育的重要性。学习专家的专题讲座，让我更深入的了解到学校心理健康发展的概况，学校心理健康教育的方法及实施途径和方法，为以后更好的工作打下扎实的基础。