名师课堂睹风采观摩学习促成长———临沂市名师工作室“技术与工程”课例研讨会活动纪实

仲村镇中心校陈亚非

携一缕初冬的凉意，凝一份教育的热忱。 为了更好地发挥名师的引领和示范作用，促进教师专业化成长，加强教师之间学习交流，提升整体教学教研水平。2021年12月15日，临沂市小学科学名师工作室“技术与工程”课例研讨会，在临沂市第二实验小学隆重召开。 在平邑县科学教研员王超老师的带领下，我们20余名志同道合，怀揣教育梦想的科学老师，正式开启名师课堂观摩之旅。本次会议由三大环节组成，课例展示及说课、评课议课、聆听专家讲座。 社团表演 　　首先，第二实小的学生，为老师们带来了精彩纷呈的社团节目展演。舞蹈表演《当我带上红领巾》，陶笛演奏《望春风》，优美的舞姿，悦耳的笛声，秀出了风采，绽放了青春，并收获了全场的人热烈鼓掌。 课例展示 　　第一节是由赵芹老师带来的展示课《技术产品与生活》，赵老师精心备课，把本课分成两课时，本次教学展示了第一课《搭廊桥》。首先，通过课前游戏创意搭桥，充分调动学生积极开动脑筋，真正参与到课堂中来。同时学生体会到搭桥的不易，为后期体会我国古代劳动人民廊桥中的智慧，做下铺垫。 接着通过视频了解廊桥，观看横梁和纵梁穿插别压规律，用手指模拟搭建，再让学生尝试搭，最后总结规律。知识的获得都是从课堂真实生成的。同时注重德育，“向其他小组取经”“搬救兵”等建议，让学生注重合作的力量。最后介绍木拱廊桥只有中国才存在，激发了学生民族自豪感。总之，本堂课真正实现了，在玩中学，寓教于乐。 　　第二节是由陈云老师带来的《放大镜》，陈老师先让学生肉眼观察米刻字，接着在用放大镜观察，学生直观感受到借助工具放大镜，能看到更大更清楚的字。在介绍放大镜结构时，先给孩子单独镜片，使用起来不方便，再交流设计出镜柄，镜框。让学生体会到科学发明服务于生活应用。针对一年级孩子，课堂充满激励性评价“棒棒，你真棒，鲜花都为你开放！” 让孩子体会到学习的乐趣。 　　第三节是由李希俊老师带来的《刹车的学问》。李老师通过精彩的动画视频导入新课，接着让学生观察自行车结构，看看哪些属于刹车系统，接着每组一辆自行车，动手操作，体会刹车系统是怎样工作的。同时，注重安全教育，介绍了如何正确使用刹车，强调法律条文———未满12周岁少年儿童不能骑车上路。最后拓展生活中的刹车系统，开阔了学生眼界。 　　第四节是周晓静女神带来的《印刷术》，首先出示历史时间轴，在历史的长河里了解文字记录的演变过程，让学生体会到，科技发明改变了文化传播方式，给人们生活提供便利。接着组内交流收集的资料，锻炼了学生分析和整合资料的能力。接着课上体验“活字印刷术”，最后总结科技发展规律，人类的需要促使发明的产生，进而开发出技术产品，技术产品改变了生活，当人类生活又有新的需要时，科技发明又要进行再创新。 　　第五节是钱春泽老师带来的《生物的启示》，学生在趣味盎然的吹葱比赛中发现葱叶的稳固性，接着探究葱叶的圆筒型结构，用纸筒建立圆筒模型，与平板模型对比实验，学生实验发现了圆筒结构更稳固的特性。进而人们应用此特性，进行发明创造，让科技服务于人民的生活，这一个科学研究过程就是仿生。同时介绍了当今中国最前沿的仿生科技，激发了学生学科学的兴趣。 　　第六节是由王家乾老师带来的《圆珠笔的秘密》，王老师春风化雨的语言让课堂灵动起来。特别在模拟实验的设计中，引导学生寻找用什么材料来代替圆珠，球座体，油墨，在寻找中体会模拟实验的真谛。最后介绍中国是第三个拥有生产“笔尖钢” 技术的国家，感受科技的精细，激发民族自豪感。 评课议课 　　每次聆听名师们精彩纷呈的课堂后，我们平邑小科团队的老师们，都会在当晚聚在一起评课议课。 我们一致认为，各位专家老师们，能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。充分激发了学生学科学，爱科学，用科学的兴趣。 当然也对一些教学环节存在困惑，比如“搭廊桥的木条是小于河流宽度的。”“学生搭廊桥稳固性差，这一问题怎么改善？”“放大镜的使用方法有几种？”“怎样合理使用实验探究单？”“平板模型在建立时，到底是两层，还是一层？”“印刷术这类材料收集课，怎样上的更生动有趣？”…… 针对以上问题，我们展开了热烈的讨论，每位老师各抒己见一起交流，凝聚智慧促进了我们共同成长。 　　针对以上问题，徐科长和颜老师以及各位名师给了我们明确的解读。徐科长强调，对比实验一定要控制单一变量，否则实验数据将丧失科学性。颜老师针对探究单的设计做出指导：低年级有必要采用“填空图画”类的格式，降低了学生填写难度。高年级学生自由记录更好，或者采用小简答的形式，引起学生思考。总之设计要基于需要，能够引发学生思考，简洁、明了、有效是设计记录单的宗旨。 专家讲座 　　颜世萍老师进行了题为《小学科学教学中安全及健康教育的内容》的讲座。她指出：在小学阶段的科学课程教村中，落实生命安全以及健康教育内容主要包括:健康问题及疾病预防控制，用眼健康，耳鼻口腔健康，运动，健康作息，公共环境卫生，关注健康信息、生长发育、传染病基础知识，常见传染病的预防及防控措施，传染病对社会的影向，应急常识与急救技能，用药安全、实验及实验室安全等核要点。最后，她强调安全是底线，坚守好底线是学科教学的保障。 　　徐文达科长就小学科学技术工程领域的教学，对我们提出建议。他指出：科学教学要面向全体学生，要强化学生自主探究，保护学生的好奇心和求知欲，突出学生的主体地位。同时，要搭建“脚手架”，助力学生探究。比如：可以设计问题引导单。教学设计中，老师要深挖教材，实现科学、技术和工程的大融合。作为科学老师，要注重整合教材，开展STEM课程学习，这一过程又涉及了科学、技术、工程，还有数学、艺术，甚至阅读等。 凭海好临风，潮涌正扬帆。 历时两天半的会议活动，有课程展示，有说课讲解，有评课议课讨论，有报告聆听等等。虽然天气有些寒意，但各参会人员对小学科学教育的探索之心异常火热。正如萧伯纳所说“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换了以后就有两种思想”。本次活动的开展为科学教师提供了良好的交流平台。我们将紧紧抓住每一次学习的机会，一路潜心钻研，一路俯首耕耘，在科学教学的探索之路上，且思且行，上下求索，永不停歇！