贵州省小学数学张武永乡村名师工作室开展省级重点课题研究成果汇报交流活动

贵州省小学数学张武永名师工作室

“6+”途径支撑 引领“导向四步”取得实效——贵州省小学数学张武永乡村名师工作室开展省级重点课题研究成果汇报交流活动 　　为全面展示省级重点课题研究成果，不断总结课题研究经验。2021年11月19日，贵州省小学数学张武永乡村名师工作室省级重点课题研究成果“6+途径引领导向四步”展示汇报交流活动在道真自治县棕坪学校举行，工作室及课题组部分成员、棕坪学校教师代表共35人参加活动。 　　课堂教学展示分别由桃源小学李军执教《鸽巢问题》、第四小学汪路琼执教《搭配》、尹珍小学孙洪执教《条形统计图》、曙光小学任仕友执教《数与形》。四堂课情境引入富有学习意义，课堂探究务实有效，增加数学与生活趣味，课堂呈现精彩有序。 汪路琼老师执教《搭配》 　　李军老师执教《鸽巢问题》 　　任仕友老师执教《数与形》 　　孙洪老师执教《条形统计图》 你来摆，我来写。 　　“问题导向式”课堂教学评价由工作室助理潘波主持，四位执教教师从“课堂导入、预设生成、目标定位和课堂把控”进行课后反思，与会教师围绕“在数与形教学中如何引导学生用数学语言表达规律”“如何运用数学模型解决数学问题”两个问题展开讨论交流，就“数学呈现、模型构建、模型运用、问题设置、语言表达”提出自己的教学建议，课堂教学评价取得预期效果。 　　张武永听取大家的发言后，对数学教学提出三点教学建议。一是问题设置要有针对性，切忌整篇追问。设置有效问题不仅能促进学生表达，还能促进学生积极思考。不管采用那种导入方式，教师要学会设疑，让学生产生悬念和好奇，不要一节课都在追问学生。二是模型构建要靠关键词，切忌重复记忆。教师要善于从数学模型中提取关键词，将语言梳理靠前，充分给予学生实践的机会，主动去比对理解数学模型，不要让学生重复记忆。三是数学呈现要看佯装度，切忌简单再现。教师要将教学智慧和数学呈现衔接起来，可以结合教学实例捏造一些常见的错误，顺势形成知识结构，不要让教学成了简单的知识呈现。 　　活动还分享了省级重点课题研究成果“6+途径支撑引领导向四步取得实效”，分别阐述了“6+”途径和“导向四步”。“6+”途径是指高校+途径、核心+途径、专题+途径、研讨+途径、实践+途径、推广+途径的研究过程，“导向四步”是指“展课例、梳问题、话思想、谋结果”的四步研究成果。 　　本次活动，既有精彩的课堂展示，又有实用的课题研究经验分享，对教师开展课题实践研究提升专业素养起到积极的推动作用。