“双减”政策落地减负增效提质

青苹果

数学教研组活动纪实 　　今年在国家“双减”政策落地后，各个学校都认真解读“双减”政策，对比以往的学校作业管理制度，深入研究在“双减”政策下，如何“减负增效提质”。 　　“双减” 路上，我们永远不停歇，一如既往地认真落实。组织教师学习“双减”政策，并学习我校作业管理制度，指导数学课堂教学。 　　宝鸡市十里铺中学数学教研组的老师们，集思广益，发挥集体智慧，结合学校学生学习数学的实际学情及“双减”政策的要求，研究制定了数学作业管理制度，并认真执行，确保政策落实，真正做到“减负提质”。 数学教研组充分利用每周的教研活动，按照学校教育教学总体要求，学习相关文件精神，结合课堂实际，组内集体研讨，备课组成员合作探究，最终形成切实可行，有可操作性的数学作业模式。 “双减”背景下，作业的科学设计与有效完成，是最好的学习。 数学作业分层布置，结合学生实际学情，先将学生分为三类，A类学生对应完成基础训练题，B类学生完成能力提升题，C类学生可以尝试完成拓展题，三类学生之间可以随时调整，根据学生完成作业的情况，灵活处理。 教育大计，教师为本，教师大计，课堂为本。教师的专业成长在课堂，教师的专业成就在课堂。今年国家提出“双减”政策，即有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训的负担。学校是教学的主阵地，课堂是学生学习的主阵地，课堂教学效率的提高离不开学科作业的有效设计，面对国家教育“双减”政策，对于地处城乡结合部的一所薄弱学校，大多学生的家长都在外地打工，学生数学功底普遍较弱，结合我校教师数学教学和学生数学学习的实际问题，既要将政策落到实处，又要最大限度地满足学生的需求，提高课堂效率，促进学生学习质量的提高，在数学作业的设计上要下功夫，分层布置作业，让每一位学生都能发挥自己的数学才能，完成适合自己学情的作业，从而树立学习的自信，在“减负”的同时提高学习质量。解决问题的具体设想及方法了解学生学情，将学生进行重新分类，分为A、B、C三类，充分发挥每位学生的数学优势，让不同层次的学生在数学方面都有所发展，都有所提高。根据学生的分类情况，分层布置作业，将作业分为三个层次，精心设计每个层次的作业，A层作业为基础题，让A类学生完成，作业以巩固当堂内容为主，掌握课标要求的基础知识和基本技能，达到数学学习的最低要求；B层作业为能力题，以掌握基础知识为主，在此基础上通过相关题目的练习，培养学生的数学思维能力和知识应用能力；C类作业为拓展综合题，在掌握基础知识的前提下，考查学生的综合应用能力，题型要丰富灵活，对思维能力要求较高，渗透中考实践题。学生分类作业分层并不是固定的，随时根据学生的学情变化作以调整，三类学生之间可以相互挑战，相互促进，共同提高。同伴之间采用“师徒”结对的方式学习，充分发挥同伴互助的功能，发展学生的数学潜能。 分层作业布置与批改作业，采用形势多样的方式进行作业批改，并及时给与学生激励性语言。 “双减”政策下高效课堂赛教活动有序开展，讲课教师课前充分准备，精心设计教学课件，结合双减要求，筛选不同层次的练习题，以保证每一名学生都能发挥自己的优势，在课堂上有所表现与收获。教研组内教师积极听课评课，相互交流探讨，取长补短，共同进步。 　　课堂是学生学习的主阵地，如何抓住课堂有效开展教学，减轻学生作业辅导，从而将“双减”政策落到实处尤为重要。课堂上合理设置教与学的时间，精心设计课堂练习，学生合理结对帮扶将收到意想不到的效果。 　　教书育人是一项长期的工作，身为教育一线的我们，会在国家教育政策的指导下，不断探索，锐意进取，创新发展，以饱满的精神状态，继续研究“双减”下如何为学生减负提质增效。