截止到本周三，讲课赛正式落幕了，参加决赛的两位老师倾心付出，在团队的智慧支持下斩获了两个一等奖，对学校而言，这算是一个大大的惊喜，要知道片区赛的“激烈”是很容易“崩溃”的。然而这些惊喜的背后却是满满的感动。<br> L老师，一个“70”后，参加片区赛之前她已经评聘了高级职称，按照大家的习惯，像这种情况就没有必要认真了，讲课赛就去走一下过场就得了。可是她不一样，她说：“年龄虽然大了，但既然报了名参加了比赛，那就得全力以赴，既为学校增光，也为促进自己的专业成长。”她这么说，也的确这么做。片区赛的的执教内容是《司马光》，几次磨课都积极主动，每一次她都自行协调好了班级，邀请了团队，一切安排的妥妥帖帖，只需要大家按时相约于课堂，认真聆听，给出修改的建议。讨论中关于“古文的朗读指导”“重点词句的品读理解”“故事的复述”等方面有着较大的分歧，整个讨论就是大家利用课标要求、单元语文要素、教材的个人理解进行相互说服的过程，教学设计经过一次次的磨课，不断检验又不断调整，而L老师始终保持学习实践的态度，最终挺进决赛。决赛之前，听说是四篇阅读教学，她利用周末的时间将四篇课文的教学设计都进行了准备，以便随便抽到那篇阅读教学都能在短时磨课中形成定稿，复制了片区赛前的磨课模式，她对自己的决赛充满了信心。决赛的讲课环节结束后，我与她沟通着反思的内容，她也详细地进行了记录。说课开始，她用全程脱稿的方式，为大家述说着自己对课文、对课堂的理解，那一刻她惊艳了在场的所有人（在中老年组别课赛中，这种情况极为少见），一等奖的到手似乎就是实力体现、自然而然。参赛之路困难重重，但从没有抱怨学校的不周到不妥帖的地方，只有对团队的感谢，于我是一种感动。<br> Y老师，一个“60”后的音乐老师，还有三年则可退休过天伦之乐的晚年生活，报名参加中老年组别的讲课赛已经超出了大家的想象，一等奖的到手更是带给大家一个大大的惊喜。回想整个赛程，无论是片区赛还是县级决赛，他都说：“就磨一次课就够了，大家上课都很辛苦，不想耽搁大家太多的时间。”其实当时我们的心里是有点不放心的，因为自我认识他以来（14年），从来都没有上过公开课，只磨一次课的要求，我们也是无可奈何地答应了他。直到决赛（星期三）的时候，我才第一次看到他上课，执教《萤火虫》，从《虫儿飞》歌曲的引入，到四拍子的节奏学习；从《萤火虫》的意境的体会，到歌曲的学习；从乐理知识的学习到与歌曲意境的融合，加上老师的钢琴技巧以及歌唱功底，整节课舒畅无比，条理清晰。我这才恍然大悟，所谓的只磨一次课是对自己“功力”的自信，那天的听课给我巨大的震撼，带给我的更多是一种感动。<br> 参加市级科学说课比赛的Y老师，当初接手这个任务的时候，他的内心还是有一种“怕”，我告诉他：“这样的历练机会，不是每一个老师都会有，你敢于去接受挑战，无论结果如何，你都会是一个最大的赢家。”领取任务之后的他，自己邀约学校的“科学达人”选定内用、准备材料、调整设计、动手实验，好几次我都看到他一个人在办公室的时候，自己练习说课的内容，投入的状态让我不忍心打扰，但我内心十分愉悦。我也在间隙提醒他：“自己练习的时候，可以将手机的录音功能开启，之后自己听录音，这样才能发现自己说课中的各种小问题，逐一克服和规避，你就会有一个质的飞跃。”他照单全收，几天后，他邀约我和“科学达人”们现场听他的说课，的确有了明显的好转。整个过程的艰辛和努力换来一个市级一等奖，于他来说算是一个突破，也会激励他的专业成长。于我而言，一位师兄能以如此诚恳的态度和超量的付出，再次与自信结缘，内心唯有一种幸福的感动。<br> 周四的时候，与一哥们走路聊天，既算锻炼身体，又算叙叙友情，不知不觉竟说到了本学期的讲课赛，他一本正经地给我来了一句：“我感觉你们学校年轻人没有老同志厉害，今年的讲课赛，你们学校的一等奖都是中老年组别的老师获得的，而常规组的年轻人则全军覆没。”你还别说，这句话戳到了我的痛处，这应该算是一种遗憾吧！但是，我不能板着脸批评这些“年轻人”，因为他们也不容易，没有获得更好的成绩，需要的不是批评与指责，而是需要更多的鼓励与关心、帮助与支持，所有对他们，我重点只做了一件事，那就是将自己参赛经历用自己内心最真实的文字记录下来，既可以是自己的参赛感受，又可以是参赛反思；既可以是自己对教材理解的心路历程，又可以是教学设计调整原因，字数不限，体裁不限，只为写出真实的自己。让他们在所谓的“遗憾”中不丢失自信，默默地逆势成长，为自己的下一次积蓄能量，做到厚积薄发，让人刮目相看。一句话，就是要让这种“遗憾”变成成长的力量来源。<br>我想，讲课赛的存续，那么感动与遗憾自然就会存在，只不过我们都需要在这些感动与遗憾中找到向上的力量，让更多老师都能一直行走在教师专业发展的路上。