用心浇灌静待花开——郝庆娜名班主任工作室心理健康讲座

与Q名相同

满窗银装摇花影，严寒料峭吐新蕊。特异孩子的健康成长越来越受关注，为落实立德树人的教育目标，给予特异体质学生更多的关爱，让他们健康快乐成长，全力提升班主任工作能力，郝庆娜名班主任工作室本着对未成年心理健康教育工作的完善，对未成年人的关爱，充分发挥工作室的引领作用。 12月18日，郝庆娜名班主任工作室的刘义芳老师在栖霞市第一中学举行了“关注特异学生提升教育安全系数”讲座，一中全体班主任和工作室全体成员集体参与了此次活动。 初冬暖阳晴方好，团体辅导踏歌来。作为教师，尤其是班主任，教育安全是教育工作中的重中之重。而我们教育工作的一个很大的安全风险就来自特异学生。 什么是特异学生 特异学生包括特异体质、特殊疾病和心理异常学生。特异体质指体质状况不同于常人，比如对药物、食物、油漆、花粉等过敏的学生。特殊疾病是指危及生命的一些恶性病变，包括心脏病、脑血管疾病、轻微脑中风、癫痫、血液系统疾病等。心理异常的学生指患有不同程度心理障碍的学生。 教育必须真情付出，尤其是特异学生，更须用心唤醒、精心呵护。刘义芳老师针对“怎样才能最好地尽到教育责任，提升教育安全系数？”从大前提“了解相关法规，依法执教“以及“全面摸排相互知情”“班教导会制定班级应对策略”“勤动笔随时做好交流记录”“必要时与家长签协议”四个方面进行交流。 ꧁了解相关法规依法执教꧂ 《中小学幼儿园安全管理办法》第37条，监护人发现被监护人有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的，应当及时告知学校；学校应给予适当的关注和照顾。生理、心理状况异常情况下，不宜在学校学习的学生应当休学，由父母或监护人安排治疗、休养。《学校伤害事故处理办法》第九条第七款，学生有特异体质或者特殊疾病，不宜参加某种教育教学活动，学校知道或者应当知道，但未予以必要的注意，学校应当承担相关法律责任。第十条第三款，学生或者其监护人知道学生有特异体质或者患有特殊疾病或心理障碍，但未告知学校造成学生伤害事故的，家长或者其他监护人应当依法承担相应的责任。 全面摸排相互知情 班主任通过心理健康筛查，定期与班委、家长沟通，排查摸底，切实掌握他们实时动态。做到积极引导，实时掌控，并按照相关程序登记上报。积极构建“早发现、早报告、早研判、早预防、早控制”的心理危机预防与干扰工作机制。 班教导会制定班级应对策略 从学生的不良行为习惯产生的原因，纠正学生不良习惯的方法等方面，全面分析成因。并针对成因提出了科学合理的对策建议，加强特质学生档案管理，做到特异学生个个归档。 勤记录随时做好交流记录 班主任在学习和生活中多了解学生情况，记录交流的过程，用星星之火点亮特异学生的未来，爱心接纳、真心懂得、用心钻研、诚心担当。同时，班主任要积极建设班级文化，营造和谐的班级氛围，增强班级凝聚力，引导学生之间相互关爱。 必要时与家长签协议 必要时与家长签订协议不仅是规章制度的要求，也是对学生、家长和教师安全的保障。 花开是春种，花落是秋收；渠成水自来，情浓花自开。相信每一次的特殊付出，特殊守护，都会有特殊的收获。守护雏鸟，关注他们的成长，静待他们翱翔天空。