七校联谊暖初冬 教研交流促发展

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七校联谊暖初冬 教研交流促发展
—— 广东省“十三五”教研科研课题“初中语文有效教学途径研究”专题研讨暨龙川县城乡帮扶协同（老隆学校初中组）教研交流会在通衢中学举行

凛冬初至，学研当时。

与君相逢，如沐暖阳！

冬日正暖，景韩桂花弥香，教研渐浓。
为了进一步深化课堂教学改革，促进课堂有效教学，让课堂教学指向学科核心素养培养目标，增进校际之间的交流与合作，广东省“十三五”规划项目“初中语文有效教学途径研究”课题组与龙川县义务教育学校1+X城乡帮扶协同（老隆学校初中组）于2021年12月10日联合开展了“基于‘朗读支架式’的统编教材初中语文有效教学课例研究”专题教学研讨活动。

县教师发展中心中学教研室周群彬主任、朱威老师、叶健南老师及通衢中学、 老隆学校、金安中学、培英学校、维嘉学校、卓峰学校、新城初级中学等学校的相关领导和省、市、县课题组相关实验教师等共50多人参加了研讨活动。通衢中学李建富副校长主持此次研讨活动。

精彩演绎有效课堂

如果说烟花的绽放是最璀璨的瞬间，那在本次活动中，精彩的课堂展示就似那星光耀眼的烟火。

来自深圳市宝安区凤凰学校的支教老师郭金金老师执教的《祖国啊，我亲爱的祖国》通过删减、增加文本中意象，让学生直观感受作者的创作表达，明确“重读意象、传达情感”的朗读方法；接着以作者笔下的世界（意象）为横坐标轴、诗歌的情感为纵坐标轴，交点串联成线，引导学生直观感触诗歌的情感起伏脉搏；最后带领学生拓展同类颂诗《祖国土》。

整节课通过文本，引导学生在“作者笔下的世界，作者创作情感，文本节奏、情感起伏和读者独特理解”四者之间相互转换，进而形成学生最本质的诗歌习得——语感。教学重难点有效突破，课堂效果明显。

龙川县通衢中学教师、省课题组主持人赖冬美老师执教的《昆明的雨》以“听雨—观雨—读雨（品雨）”为主线，由游戏入题，巧妙创设听雨情境，进而搭建各种学习支架让学生透过文本看见作者心中的昆明的雨，一步一步带领学生感受到作者对昆明的雨的特殊情感。

赖老师教学过程始终以学生为主体，注重学生的学、思、读，环环相扣，问题设置由浅入深且有效。学生活跃度、参与度高，氛围轻松愉快；教师课堂把控能力强，引导点拨得当，是一节预设与生成相得益彰的有效教学课堂。

多元评课，疑义相析

教研是一场诗意的修行。

课堂余温未散，紧接着进入评课环节。先由两位授课教师分别说了自己的授课思路和授课后的感悟。

接着教研员及各校老师畅所欲言，围绕着教学目标，语文要素，教学设计、学生互动等方面进行了讨论与点评，对课堂教学中呈现的亮点做了充分的肯定，同时提出了宝贵的意见和建议。

在碰撞与沉淀中

遇见更美好的自己

评议课精彩发言部分摘要：

教师发展中心朱威老师：郭老师以读促教，充分利用横纵坐标板书，直观、形象、有效。赖老师课堂活跃度高、重难点突出，设计精，结构巧，能在学生兴奋点上调动学生，环环相扣。

老隆学校马斯斯老师：郭老师紧扣文本，横纵坐标外在形式新；赖老师在课堂上游刃有余，巧创设环境，问题由浅入深、提纲挈领， PPT干净、简单、漂亮，学生自读时间充足。

金安中学黄春霓老师：郭老师利用横纵坐标轴很好突破教学瓶颈，设计有特色。赖老师由游戏入题一下就抓住学生的专注力，放手让学生板书再加以归纳，将主动权交给学生，学生思维得到提升，课堂专注力高。

培英学校周玉红老师：郭老师关注学生的起点，教学设计很有特色，用横轴坐标的方式帮助学生找到诗歌意象，发现诗歌对应的情感，让学生朦胧的阅读初感找到精妙的出口；设计多种支架，把诗歌技巧训练和思维、情感训练结合起来，形成有效的训练阶梯。赖老师的课设计精巧，“听雨—观雨—读雨—品雨”四大环节一气呵成，带领学生自然走进汪曾祺淡淡的语言世界，去感受作者对生命的挚爱，是一节生本课堂，学生的主体性得到了充分发挥；是一节叩响心灵的课堂，学生的生命得到了静静的滋养。

维嘉学校钟奇峰老师：郭老师整节课思路清晰，课堂效果明显，巧妙地利用坐标轴引导学生理解诗歌的意象和情感，掌握诗歌朗读的方法，触摸诗歌起伏的脉搏。课堂问题设置符合学情，板书由学生在学习活动中自主生成，教学重难点有效突破。赖老师课堂以“听雨—观雨—读雨（品雨）”为主线，巧妙地运用情境、批注、朗读支架让学生认识昆明的雨，体会作者对昆明雨的思念之情，并掌握散文的写法。教学过程始终以学生为主体，注重学生的学与思，问题设置由浅入深，且有梯度、有价值和启发性，学生参与度高，课堂效果显著。

卓峰学校魏碧茹老师：郭老师教学设计新颖，运用“删减”的对比朗读形式，让学生能够更深入地理解诗歌表达的情感，不同的意象表达着不同的情感的“数轴”新颖、形象。赖老师善于创设情景，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出。“听雨——观雨——读雨（品雨）”的教学思路带着学生一步一步深入到了“昆明的雨”中，连续的追问让学生由认识昆明的雨到了解了作者的生活态度，整节课以“学生为中心”的教学理念真正让学生自主学习。

专家微讲座

引领促提高

龙川县教师发展中心中学教研室负责人、正高级语文教师、省课题组骨干成员周群彬老师首先肯定了本次教学研讨活动的效果，对两位老师的课堂进行了精彩的点评，认为两位授课教师均紧扣文本特色进行授课，教学设计巧，形式新，学生主体性好。

接着周主任就“双减”政策的背景下，如何提高课堂教学效率这一主题做了题为《提高课堂教学效率》微讲座，提出了切实可行的基本教学原则和更深层次的教学要求，希望每位语文教师能根据学生的特点，制定有效的学习方法，研究科学合理的教学方案。最后，他希望全体语文教师能积极响应“双减”政策，向课堂要效率，探索出有效课堂的新模式，让教育归本真。

龙川县通衢中学校长、省课题组骨干成员、县课题主持人钟海军校长结合学校语文节的朗诵比赛活动的个人感悟为老师们做了题为《朗读是新时代语文教学中培养学生文化自信的重要抓手》微讲座。

潜心聚力求真知

暖阳共融齐进步

研学研教，道阻且长。在追寻有效课堂的过程中和在“双减”政策落实下，七校老师们在此次联合专题研讨活动中牵协作之手，兴教研之风，有力促进了“城乡协同”学校和各课题组实验教师教学经验交流，扩宽各校初中语文教师深入探究课堂教学的有效途径。

参加此次研讨活动的通衢中学“基于‘朗读支架式’的统编教材初中语文有效教学课例研究”县级课题组。

参加此次研讨活动的 培英学校“初中语文现代文阅读有效教学途径研究”县级课题组。

参加此次研讨活动的维嘉学校“初中名著阅读有效教学途径研究”县级课题组。

参加此次研讨活动的卓峰学校“初中语文文言文阅读有效教学途径研究”县级课题组。

参加此次研讨活动的老隆学校“初中语文教学中渗透感恩教育的实践研究”市级课题组。

参加此次研讨活动的老隆学校“山区学校课外阅读有效性策略研究”市级课题组。

参加此次研讨活动的广东省“十三五”教研科研课题“初中语文有效教学途径研究”课题组和老隆学校城乡协同组成员。

“教而不研则浅，研而不教则空”。
教研，我们一直在路上!
小小的课堂，
因为探研而温暖，
因为热爱而充满力量！

图：黄锐等