<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “教育不是为了教人谋生，而是教人创造生活。”——怀特</p> <p class="ql-block"> 今天，刘剑老师给我们讲了《核心素养下的深度学习》，回顾几天来，讲课的老师们分别从不同的视角给我们打开了一扇扇探究数学教育的奥秘之门……</p><p class="ql-block"> 不忘他们“致广大而尽精微”的成事之道，更牢记他们课上相同的高频率金词——“反思”！</p> <p class="ql-block"> 反思？反思什么？</p><p class="ql-block"> 首先，反思我们自己对教育的态度。是职业？事业还是伟业？</p><p class="ql-block"> 其次，反思我们的教育行为，是说教、解说、示范还是启发？</p><p class="ql-block"> 然后，反思我们的教育效果，我们的学生快乐吗？他们学会了什么？</p><p class="ql-block"> 如果再给你一次机会，你会怎么做……</p> <p class="ql-block"> 反思是创新的源泉，也是一个人成长的法宝。</p> <p class="ql-block"> 俗话说“智者千虑必有一失”，而我们的教育教学也不例外。一节课，纵然多次打磨，也可能存在瑕疵或纰漏，依然有进一步改进的空间……</p> <p class="ql-block">反思使我回归自己的教育教学实践……</p> <p class="ql-block"> 这学期，我担任七年级两个班的数学教育教学。可这两个班的孩子截然不同。</p><p class="ql-block"> 一班的课堂气氛活跃，回答问题声音响亮，上公开课的时候是我的首选。但课后的作业却总是拖拖拉拉，交不起来。我时常无奈地批评一番，讲讲再做，很累。尤其是学习了一元一次方程的实际应用之后，教室里经常听到学生说“老师，这题太难啦，我不会呀！”我似乎看到了一个大大的“喂”字……</p><p class="ql-block"> 可二班呢？课上却安静的出奇，回答问题的孩子也很少，大多数孩子都忙忙碌碌的，自己在尝试、摸索。课堂总显得很平静。然而课后的作业却交的很快，无论对错反正都交。就因气氛太沉，我时常鼓励，偶尔点拨一下就好，上课却很轻松。每当我要讲的时候，总有孩子说“老师，能不能等一等，让我再想想……”</p> <p class="ql-block"> 现在回想，一班孩子的学习积极其实只停留在表面，是浮着的。而二班的孩子他们表面的“沉闷”正是专注力的体现。这也许才是数学课上所提倡的深度学习、高价思维应有的模样吧？</p> <p class="ql-block"> 自细想想:其实孩子都一样。正是我们教师的态度、方式无形中造就了不一样的结果……</p> <p class="ql-block"> 反思自己，许多时候其实是误人子弟啊……</p><p class="ql-block"> 我们的孩子太过乖巧，却是因为我们无形中磨平了他们的棱角。我们的课堂太过顺利，那是因为我们固化了孩子们思维……</p> <p class="ql-block"> 生命有裂缝，阳光才能照进来……</p> <p class="ql-block"> 身为一名数学教师， 怎样回归数学课本真的模样？如何让课堂还原生机勃勃的灵动？值得我们长久的思考……</p> <p class="ql-block"> 上数学课最重要的东西是什么？绝不是高分，而是让孩子们学会深度思考，培养他们的思维品质。学会用数学的思维方式去思考、发现、解决问题。这才是每个孩子受益终身的东西。</p> <p class="ql-block"> 一个个孩子都是一个个独立的个体，他们将来都是要自己单独闯荡社会的。那就必须具备对待陌生问题的能力，这一点，是无可置疑的。而这种能力就需要在一节节课上来慢慢培养。学会等，学会放手，相信学生，给他们机会。给他们权利，让他们经历探索的失败，在失败中反省，增强抗挫折的能力；让他们品尝到成功的喜悦 ，在成功中树立自信……</p> <p class="ql-block"> 学生身上表现出的自信、乐观和执著，才是我们教师最耀眼的光环！</p> <p class="ql-block"> 成长在路上，反思永不过时。幸好我才刚刚起步，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”……</p> <p class="ql-block"> 教育是一种情怀，也是一种影响。愿我们每位教师都用心做教育，成就每个孩子生命中最美的历程，镌刻岁月最美的书签！</p><p class="ql-block"><br></p>