<p class="ql-block ql-indent-1">问渠那得清如许，为有源头活水来。</p><p class="ql-block ql-indent-1">伴着冬日的暖阳，怀着对教育的热忱，感谢清苑区教体局教研室的精心组织，12月18日，语文种子教师又一次开启了线上学习。</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天为我们进行培训的是大家非常喜欢的王丽华博士。王丽华博士是一位知与行的践行者，作为大学老师，不仅专业知识丰富，而且课堂教学经验也是令人惊叹。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天的培训主要围绕观课议课进行。王老师首先询问大家观课之后印象最深的地方，然后从感性认识逐步向理性认识的角度对大家进行引领与指导，最后提出相应的改进策略。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一节课以二年级上册《雾在哪里》为例，进行低年级阅读教学探讨。通过议课大家发现，在教学目标确定无误的前提下，为什么没有达成既定的教育目标呢？原因在于我们要注意教学设计的层次与梯度，要在不断的任务驱动下进行听、说、读、写的言语实践活动。教师，绝不能把自己当成课堂的指挥；教师要转变角色，让自己成为学生学习的伙伴，与学生共同成为学习的共同体。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二节课以三年级上册《大自然的声音》为例进行中年级阅读教学探讨。通过比较，我们知道了，与低年级阅读教学相比，中段的教学要走向对语文的体会、理解、感受。尽管要求提高了，老师也不能讲课面面俱到，我们要在明确了教学目标的前提下，把目标转化为少而精的教学活动，让学生在课堂上亲身经历、不断经历，回归语文本质。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在明确了低中年级阅读教学的注意事项后，之后王老师带领我们进行了微格教研。首先以四年级上册阅读策略单元《夜间飞行的秘密》为例进行阅读策略单元的教学交流。通过评课，大家深刻意识到策略习得一定要在学生为阅读主体、学习主体的前提下进行，不能把策略的习得变成外力的知识灌输。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午的培训主题为《大单元视域下的学科内整合》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我们要突破传统单篇教学的模式，尝试大单元教学，通过任务驱动，真正让学生成为学习的主体，而不是老师一味地单方面的知识灌输。基于统编教材的特点，一定要研读好单元导语、课后习题及语文园地这三大抓手，在保证前进方向正确的前提下，开展的教学活动才是有意义的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">每位老师都认真做了笔记。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通过今天的培训学习，我们语文组的种子教师都收获满满。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教，然后知困；学，知不足。明，当实践。</p><p class="ql-block ql-indent-1">作为一线教师，学习只有进行时，没有完成时。我们乐于学习，乐于不断追求进步与卓越！学无止境，让我们携手同行！</p><p class="ql-block"><br></p>