德始于言行至于善生生不息

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德始于言行至于善生生不息 -----“张鹏飞市名班主任示范课”暨工作室主题研讨活动 2021年12月17日上午，中山市张鹏飞名班主任工作室在中山市华侨中学高中部通过网络直播展示了一堂班会课示范课并进行了“如何上好主题班会课”的研讨活动。 出席活动的嘉宾有中山市教师发展中心周立胜主任和章帆老师，中山市华侨中学郑玉良副校长，张鹏飞名班主任工作室的各成员和华侨中学多名一线的班主任教师。同时，此次课程进行了全市直播，受到了大家的高度关注。 　　本次研讨活动以“践行友善”主题班会为载体，旨在探讨班主任如何上好班会课。首先，中山市名班主任张鹏飞老师给大家带来了一堂别开生面的班会课。班会课主要分为四个环节：第一，认识“友善”，感受“友善”；第二，践行“友善”，争做“友善人”；第三，思辨“友善”，守住底线。第四，从我做起，书写“友善”。整节班会课由浅入深，鞭辟入里。通过价值澄清理论的方法，让处在高中阶段的学生在已有的认知基础上重新对“友善”进行思辨分析。课堂活动丰富，气氛活跃融洽，有思考、有感悟、有自省、有反馈，是一堂精彩的回味无穷的班会课示范课。 　　班会课结束之后，工作室班主任教师团队分三个维度进行“如何上好主题班会课”的研讨：第一个维度以景千瑞老师为组长，研讨“班会课如何更好地选题”；第二个维度以王婕妤老师为组长，研讨“主题班会课应该如何设计”；第三个维度以金沂老师为组长，研讨“班会课效果生成问题”。另有6名参与班会课的学生现场研讨“我喜欢/不喜欢的班会课是怎样的”。经过20分钟的热烈讨论，每个小组都总结出了思维导图并派代表作了分享。其中石峥老师以马斯洛的需求理论为基础，说明班会课的选题要与学生需求、时代需求相结合，找准教育契机，亦可有微班会课的形式进行学生道德教育。王婕妤老师以建构主义为理论基础，重点讲了班会课主题式班会课设计的两个原则（以生为本、小而实原则）和两个环节（基础环节和关键环节），要重视班会课的情感体验。金沂老师从班会课的定位、真实性、主体以及选题及意义等角度分析了班会课的生成问题。 　　接下来，学生谈其对班会课的需求与评价，这是首次让学生参与班会课构建的一种尝试和探索。在主持人金沂老师的友善鼓励下，刚刚上完班会课的六名学生，对刚刚张老师的班会课进行了评价，同时从班会课方式多元化、课堂氛围趣味化、主题生活化、材料丰富化等角度提出了自己对于班会课的需求。学生们敢说真话，乐说真话，体现了生生不息的班会课效果，也给我们班主任的班会课设计提供了新的思路。 　　最后，中山市教师发展中心周立胜主任做了活动总结。周主任高度评价了本次名班主任工作室的活动形式。他谈到中山市名班主任工作室，作为中山市班主任的领军先行者，要敢于突破，敢于创新。此次活动历史性地“让学生参与班会课的构建”，是一次大胆且非常科学的尝试，充分体现了学生的主体地位。他谈到高中阶段的学生的认知程度和小学、初中学段的学生不一样，他们要学会辩证思维，学会思考。最后他强调班会课最高层次是追求自由，形式自由。班会课不是目的，也无法在有限时间内进行所有的德育任务，所以作为班主任要随时随地借用教育契机，对学生进行潜移默化，润物无声的社会道德教育。 摄影：宋宇翔撰文：宋宇翔