让学生自主选择荣誉称号

龚老师（拒闲聊）

学生

荣誉称号

自己

教师

同学

选择

王老师

自我教育

标准

荣誉

荣誉从来都是通过统一标准和他人来评比的，怎么可以自己选择呢？
　　其实，真正的教育是自我教育，没有自我教育就很难教育好一个人。 一个人不论干什么，只要有了“内驱力”，他就容易成功。“内驱力”就是“自驱力”，必须有一个强有力的“自我”，因而，帮助学生认识自我，是教师育人的主要工作，教师应该努力去营造有利于学生自我教育的环境。
　　下面，是一位班主任所采用的学生自主选择荣誉称号的管理班级的方法，值得学习借鉴。
　　其实，家长们也可以借鉴此方法，用于挖掘孩子的优势，鼓励孩子的进步。 为了更好地引导学生进行自我教育，充分发挥学生们的主动性和创造性，让所有的孩子都体验成功的喜悦，在教育教学中，王老师采取了让学生自主选择荣誉称号、教师监督的做法。经过一段时间的实践，确实收到了较好的教育效果。
　　刚开学的时候，王教师就对同学们说：“同学们，以前学校评先进，选‘三好’，总是依据教师的标准，主要靠教师和同学去发现每个人的优点。这样不免会有遗漏。这个学期咱们改一改，让每个同学自己来制定标准，自己选择荣誉称号，你们看这样好不好？”
　　同学们听了，有点莫名其妙：自己怎样选择荣誉称号？
　　王教师进一步解释说：“就是每人按‘最希望得到’、‘希望得到’、‘认为自己能得到’等不同角度写一个荣誉称号，在每个荣誉后边注明这个称号的标准。每个称号的标准至少有三条，你心里怎么想的，就怎么写﹗”
　　迎着学生惊喜的目光，王教师接着说：“在这个学期中，只要你严格要求自己，达到自己定下的标准，期末肯定会得到奖励﹗”
　　同学们听明白后，教室里一片欢腾。每个学生都根据自己的实际情况，很认真地写下了荣誉称号和标准。
　　一名学生在记录表上封自己为“孝敬星”，原因是“和父母交谈时不顶撞，在家适当帮父母做家务”；而另外一名自封“卫生星”的学生订下的标准则是“不乱扔垃圾，看到别人乱扔时提醒。”学生们给自己选择的荣誉称号涉及到学习、阅读、心理、品德、诚信、才艺等多方面。
　　在以后的日子里，每当有学生稍有懈怠，或者忍不住犯了错误，王老师就会悄悄对他讲：“不要忘了你的目标哟”，“还要努力才行啊”，“不要骄傲呀”。不用王老师声色俱厉地批评，学生们就会羞愧地点点头，改变自己的不良行为。
　　期末的时候，王老师让学生分组结合每个学生的表现，参照他们自定的荣誉标准进行评定，自己也逐一考核，只要符合标准的就进行奖励。同学们面对自己选择、自己努力争取来的荣誉，个个感到激动和自豪。这一学期，他们班的班风有了很大的改观。

　　让学生自主选择荣誉称号，体现了老师对学生的尊重和信任，也使学生更加珍惜用自己的努力换来的荣誉也达到了让学生“自己教育自己的目的”。