<p class="ql-block">淮北市第二实验幼儿园，为了进一步深入“文化立园 快乐成长”的理念，给幼儿创设一个良好的生活、游戏、学习环境,让幼儿真正在与环境的互动中成长。六所园联合开展环境创设观摩活动,为园与园之间教师提供相互观摩、交流和学习的机会。</p> <p class="ql-block">幼儿园环境不应是一种观赏性的存在，儿童可以在区域活动中尽情表达自己的想法。</p> <p class="ql-block">整体环境——儿童视角</p> <p class="ql-block">环境，对幼儿发展具有重要意义。同时，幼儿园的教育理念和教育行为以及儿童的生活状态也会通过幼儿园的环境体现出来，因此，幼儿园的环境创设的价值不止于“环境”本身，更在于隐藏在幼儿园环境背后教育者的教育理念。</p> <p class="ql-block">教师带着欣赏与学习的心态走进每个班级，对各班区域环境、主题墙面等进行了观摩。</p> <p class="ql-block">各班教师向参观教师详尽得介绍了班级环创的设计主题、设计意图、以及环境、区域和幼儿如何进行互动的方法。</p> <p class="ql-block">细节图展示</p> <p class="ql-block">环创设计班班有特色、处处有亮点，为孩子们营造出温馨的学习成长环境。</p> <p class="ql-block">区域布景——儿童本位</p> <p class="ql-block">班级的区域充分利用每个角落变成操作平台、每面墙壁变成经验传递，每个空间变成游戏场地，孩子们充分体验到区域游戏的情境化游戏乐趣。</p> <p class="ql-block">环境的创设是否能有效支持幼儿参与班级活动和管理？是否尊重幼儿的多元化表达？是否能有效推进幼儿的探究与学习？是老师们环创时思考的问题。</p> <p class="ql-block">老师有话说：“在一个个生动有趣的环境创设小故事中，我们惊喜地看到了孩子们的主动探究和老师们的隐性支持，孩子们收获了主动学习的意识和解决问题的能力，老师们收获了解读儿童发展的经验和智慧指导的策略，通过环境演绎着他们各自的精彩。”</p> <p class="ql-block">环境创设观摩活动虽已结束，但区域游戏活动及游戏主题的开展将作为课程一直延续下去。老师们会对发现的一些问题做深入思考，让二幼更加促进孩子的全面发展，使区域及环境的价值真正体现在幼儿的发展之中。</p>