<p class="ql-block"> 对于学校教育而言，表达能力是体现儿童具备核心学习力，适应未来社会的必备能力。</p><p class="ql-block"> 什么是好的表达？简单的说，就是能把自己的想法说清楚，让别人听明白，这是表达最基本的诉求，表达的背后，实质上是思维的差异。</p><p class="ql-block"> 语言是思维的工具，也是思维的结果。对学生进行数学语言的训练，注重学生语言的表达，是促进学生的思维发展，培养学生思维能力的最有效途径之一。 所以就数学学科而言，表达能力极其重要。</p> <p class="ql-block"> “双减”背景之下，基于此，内乡一小开设了说题活动。说题，是培养表达力的很好途径一一学生不断地在说题过程中理清思路，建构算理，启迪引新。通过说题激发孩子们的说题兴趣，培养孩子的表达能力。</p> <p class="ql-block"> 说题人：孙煜鑫</p> <p class="ql-block"> 来自内乡一小六年级五班的孙煜鑫同学，平时做什么事都很严谨，含蓄内敛，解决数学问题离不开分析数量关系式，小孙老师就是通过找数量关系把复杂的问题变得简单易懂，使题中的问题清晰、明确，问题迎刃而解，真棒!</p> <p class="ql-block">说题人：柴佳彤</p> <p class="ql-block"> 来自内乡一小六年级五班的柴佳彤同学，乐观大方，乐于助人，学习认真踏实，她给我们分享的是如何测量圆的直径和周长，小柴老师通过动手操作，借助转化找到了圆的直径长，又利用“化曲为直”的数学思想，用“绕绳法”测量出圆的周长，进而计算出圆的周长与它的直径的比值是3.25，思路清晰，语言表达流畅，特别好~</p> <p class="ql-block">关于“圆周率”的数学小历史</p> <p class="ql-block"> 公元263年，中国数学家刘徽用割圆法计算圆周率。由于中国古代在天文历法的观测方面，领先国际水平。因此，刘徽将一个圆分割成192条边。并求出圆周率应该近似为3.141024。</p><p class="ql-block"> 在这一基础上，南北朝数学家祖冲之用了相同的方法，更加精确的求出，圆周率的数值在3.1415926和3.1415927之间。这个认知比西方提前了近1000年，可以说是古代数学的殿堂级成就。而祖冲之的这个记录，直到18世纪以前，还无人能够超越。</p><p class="ql-block"> 进入18世纪后，进过文艺复兴时期。人们对于数学的研究已经达到另一个台阶上，此时的分析数学已经基本成型。数学家开始进一步对圆周率进行计算。到1948年，计算机发明前，圆周率已经计算到第808位。也是在这个时期，圆周率被正式用希腊字母（π）命名。</p> <p class="ql-block">静待花开，未来已来，让我们学会表达，爱上数学，下期再见~</p>