行而不辍未来可期——小学语文低段“绘读童诗训练写话”实践研究成果课题专家成员第二次入校指导简讯

林小红

总有一种期待，像无形的力量给予信念，让心无比坚定，让梦无比清晰，让脚步无比从容。12月17日下午，在暖暖的冬日里，我们期待已久的小学语文低段“绘读童诗训练写话”实践研究成果课题专家组成员第二次入校指导，让我们在前行的路上愈加有力量。 　　我校薛英颖老师为大家展示了精彩的课例《太阳》。 　　薛英颖老师授课环节分为以下： 一、结合教材单元主题，谈话导入 薛英颖老师以谈话的方式引导孩子们重温了二年级语文上册第一单元的课文主题：大自然藏着很多有趣的秘密，从而激发孩子们探索大自然的热情，辅以猜谜语展开了新课讲授。 　　二、闯关的形式开启绘读童诗训练写话的大门 　　薛老师先带孩子们朗读童诗第一句，通过齐读、男女生配合读的形式，使孩子们把第一句朗读成诵。接着让孩子们猜一猜诗人第二句第三句会怎么写？孩子们一边看着画面想象，一边在认真猜想，思维的火花被点燃，许多奇妙的想法脱颖而出，薛老师趁热及时出示诗人写的诗句，指导孩子们齐读，分组读。 　　薛老师出示全诗，采用师生对读、男女生读，填空式诵读，空白处背诵等方式，使孩子们熟读成诵，成就了人人都是“朗读高手”的愿望，孩子们的成功感满满。 　　薛老师巧妙地设计了“我是小诗人”环节，利用各种直观丰富的图片为孩子们说话辅路，调动了孩子们仿说诗句的兴趣。 　　孩子们认真绘画 　　孩子们的作品棒棒哒 　课后大家聚集交流，研讨 　　首先，薛英颖老师对本次授课教学的设计进行解读。 　　陈扬老师发表了自己的看法： 1.我们所选用的童诗都是教材单元人文主题相关的儿童诗。薛老师很细心地从咱们二年级上册第一单元主题引入，使孩子们的学习得到了补充和深化。 2.咱们画纸作业的设计辅助了“好词宝库”，巧妙地为孩子们的运用迁移搭建一个平台。 3.薛老师的每个闯关环节，都对学生提出明确的要求，为孩子们的学习行动指明方向，故而学习效果很好。 4.不足之处是，在作品展示时的评价要缺少细化，应该深入地进行指导评价，比如：书写格式，字迹是否工整漂亮，标点符号的运用，用了哪些好词，句子是否表达通顺等，让所有的孩子都能及时地从老师对展示作品的评价中得到指点，真正把训练写话落到实处。 　　我们都在用心做好自己喜欢的事，坚持所信，一起努力，陪伴和成长，路还很长，保持炙热，坚持下去，或许前路未必是光明坦途，但也一定充满无限惊喜。