专家助力，共谱教育发展新篇章——县域教师发展支持服务项目柘城实验中学现场教学专家诊断研讨会纪实

一叶芦苇

冬日柔暖，万物明朗。12月16号，商丘师范学院“县域教师发展支持服务项目组”在司彩铃教授的带领下来到了柘城县实验中学，拉开了对教师发展学校现场教学诊断活动的序幕。此次教学诊断活动将聚焦问题，深入诊断问题的根源，提出解决问题的方案，从而更精准地服务于教学，促进县域教育的发展。 ☞专家面对面柘城县实验中学的李德明校长对项目组各位专家的到来表示了热烈的欢迎。他介绍了柘城县实验中学的发展现状，并表达了渴望教师迅速成长，学校蓬勃发展的迫切愿望。司彩铃教授介绍了参加此次现场教学诊断活动的专家，他们分别是聂智校长，宋歆老师和杨春丽老师。他们是商丘教育乃至河南教育的领军人物，这些专家的鼎力相助，必定会为柘城教育的整体提升注入源源不断的动力。 ☞入班听课初体验专家和听课老师分组入班听课，体验常态课下教师驾驭课堂的能力、师生状态、课堂气氛等。听课专家和老师认真听课，仔细记录授课过程的每一个环节。 看——这是思想绽放的语文课堂！第一节课是张素勤老师带来的《谈读书》。张老师的课很稳，整堂课她举重若轻、收放有度。她首先以漫画的形式激发了学生学习的兴趣，然后检查了学生的预习情况。在整体感知部分，让学生在朗读中思考作者是从哪几个方面来谈读书的。在探究部分，分别让学生找出课文运用了哪些论证方法及其作用。还引导学生赏析文章精辟生动的语言。为了丰富文章的内容，她为同学们拓展了一些读书名言和名人的故事，还从身边的见闻出发，鼓励学生多读书、读好书。在最后，张老师推荐同学们读一本好书。张老师能熟练驾驭教材，掌控课堂，课讲得细致，并能在讲课时对学生进行学习方法的渗透。 第二节课是何美玲老师带来的《我为什么而活着》。何老师的课很美。首先她以轻松的谈话导入，然后是作者简介。在整体感知部分让同学们大声朗读课文，画出疑惑或印象深刻的句子，并从文中找出“我”为何而活。然后引导学生赏析充满激情且富于理性特点的语言。拓展部分举例谈生活中的这类人。最后布置同学们课下完成一篇关于爱情、知识和同情心的小短文。何老师基本功扎实，个人素质极高。课堂上朗读形式多样，师生互动较频繁。学生不但收获了知识，而且世界观、人生观、价值观都得到了升华。 　　看——这是思维碰撞的数学课堂！第一节课是杨云华老师带来的《直线、射线、线段》。第一个内容是直线、射线、线段概念的表示方法。在教学中，她从生活实际出发，运用大量的生活实例对学生进行直线、射线、线段的旧知巩固，让学生带着好奇心和疑问进入课堂，积极参与课堂，在课堂上拥有充分的话语权、自主权。第二个内容是根据简单的几何语言画图，在这个部分杨老师注重学生知识能力的培养，要求严格。第三个内容是直线的性质，两点确定一条直线。在这个环节，杨老师以问题驱动并结合生活实例，符合学生的认知基础，学生理解较好。在举生活实例的环节，杨老师结合课堂的具体情况先举出示范，引导学生如何思考，接着小组讨论举例并做解释，效果很好。 第二节课是刘兰英老师带来的《锐角三角函数—正弦函数》。这节课由计算小山高度的问题抽象出直角三角形，转化成已知边求角的问题引入。教学中教师引导学生从已知到未知，从易到难，由浅入深的进行思维，探究出锐角三角函数中的正弦函数的生成过程。刘老师以严谨、科学、理性的思考，把培养学生分析问题，解决问题的能力贯穿于整个课堂教学中。采取问题引导的学习方式，让学生带着问题开展数学活动，通过几个问题的提出，让学生自己总结找到规律。这样设置问题的形式，更好的调动学生的思维，符合学生的认知规律。刘老师的课堂多媒体应用得恰到好处，几何画板的应用和数学学科有机的融合到一起，让学生更能直观的发现变化中的不变量，增强学生对正弦函数定义与产生过程的理解与感受，将课堂教学引入到新的境界。 　　看——这是散发魅力的英语课堂！第一节是王媛媛老师讲授的Unit 10 You are sopposed to shake hands!,王老师先是由一个热身操进入课堂，接着复习上节课的内容，之后进入新课。新课环节是通过看一个视频导入，然后环环相扣进行新课的讲授，通过一个游戏复习所学内容，最后是作业的布置。王老师扎实的基本功，稳健的台风，都为本节课增色很多。王老师的教学方法灵活多变，整节课知识性与趣味性相结合，在寓教于乐中很好地完成了教学任务。 第二节是王银芳老师讲授的Unit 9 I like music that I can dance to .先是热身听一首歌，之后是free talk环节，再之后是Guess.在新课讲授环节分段进行，抛出问题，让学生解决，再逐一讲授本段内容。王银芳老师整节课思路清晰，能够按照新课标要求来授课。对课文知识点的清晰解读，有助于学生的记忆，并且讲练结合能够更好的巩固新知。在教学过程中以学生为中心，积极引导学生学习，教师真正成为了组织者和引导者。 ☞走近教研再诊断在观课、听课之后就是评课、议课了，专家和听课教师分组参加了实验中学各学科的教研活动。专家首先以观察者的角度旁观整个教研活动的过程，并针对教研活动的开展进行有针对性的提问。在这个活动中去发现问题，对存在的问题进行诊断并提出解决问题的方法。语文组在教研组长的带领下开展了教研活动。两位老师分别谈了自己的教学理念和授课思路，其他老师针对这两节课各抒己见，展开了激烈的讨论。聂智校长针对两位老师的课进行了点评，他认为两位老师个人素质高，基本功深厚，都能熟练驾驭教材，轻松掌控课堂。但都存在着过多关注人文素养，轻语文素养的问题。他强调语文学科要以语言文字为媒介，润物无声地实现立德树人的目的。另外，语文教学要有课型意识，尤其是自读课要以培养学生的自学能力为目标，要放手让他们利用习得的知识进行自主学习。 数学组的教研也在热烈地进行着。大家纷纷肯定两位老师的优点，并真诚地指出不足。宋歆老师认为两位老师都是有情怀，有丰富教学经验的老师。他对两位老师的课很认可，认为两位老师都能从实际出发引导学生思考问题总结规律，能让学生经历探究的过程。老师能适时的提出问题、解决问题并及时反馈，教师的讲解清晰、简练。巩固题设计层次鲜明，满足了不同层次学生的需求。但是题量要适当，不可过多。另外，不要只重视知识的传授而忽视数学能力的培养。 英语组的两位老师分别就自己所讲的课进行了简单的说课，其他老师分别就两位老师的课交换了意见，并对两位老师的课进行了积极的评价。杨春丽老师认为两位老师英语素养很高，教学形式新颖。但存在教学目标不太明确，目标有点单一化的问题，另外教学活动可以再丰富些。 ☞专家评议点迷津三位专家结合现场教学观摩和参与教研，对学校在教学和教研上存在的问题进行诊断，并开出了“良方”。 聂智校长建议：1.语文教学要注入源头活水，语文教师要储备充足的知识，尤其要有创新的教学理念。2.教师要认真研读统编教材，关注双线组元的结构，关注单元目标，利用好书上的助学系统。3.教学过程不要模式化，力求形式多变。4.教研活动要有规划，要事先确定教研主题。5.教研后的后续跟进很重要，教研要落到实处就必须有反馈有改进。 宋歆老师建议：1.在教学过程中，教师不应只重视知识的传授，忽视获取知识的过程。而应该把直接经验和间接经验有机结合起来。2.要关注全体学生，使所有的学生都得到发展。3.“双减”后，数学考试不再考试偏难怪题，教师更要关注学生的能力培养，不能只重视分数。4.教研活动要取得成效必须有目的性，有主题。5.在校本教研中要用同事互助来引领教师的专业成长。 杨春丽老师建议：1.要设置多元化的学习目标，避免单一化。2.活动形式要丰富而有成效。3.避免出现两极分化的现象，这就要求我们要关注全体学生。老师在教学活动中提出的问题要分层，要遵循语言学习的规律，做到由易到难。4.要以培养学生的综合能力为目标，活学活用知识，让语言富有生命力。 通过此次课堂诊断活动，参与活动的老师对教学和教研活动有了更清晰的认识也明确了自己专业成长的新路径。李德明校长表示对专家组的意见和建议很认同，触动很深，实验中学必将依托“县域教师发展支持服务项目”，抓住机遇，乘势而上。正如商丘师范学院继续教育学院的李玲院长所说，我们要记住这个项目的初衷，我们要思考教育是什么，教育是为了什么，我们要关注教师的发展，使教师获得成就感、幸福感，然后以教师的发展促进学生的发展，助推学校的发展，实现县域教育的腾飞。 教育是一个慢过程，一如园丁播种之后慢慢等待花开；一如农人耕耘之后慢慢等待收获。我相信有了专家的鼎力相助，有了柘城教育人的辛勤灌溉，我们柘城的教育一定能谱写出华美的新篇章！