亲，孩子为啥玩手机？

追梦书生郑立平

亲，孩子为啥玩手机 追梦书生，2021-12-18 家长们总责怪孩子玩手机，总询问孩子为啥玩游戏？好像都是我们孩子的错，都是游戏惹的祸，作为父母的自己是个无奈无辜的受害者。 殊不知，面对这个问题，最无辜的是我们孩子，最受伤害的还是我们孩子。孩子为什么喜欢玩呀？归根到底有三点： 第一点，是我们父母大都不好玩。 我们父母平常是怎么对待咱们孩子的？是不是总是抱怨、否定、批评、指责、贬低、训斥、羞辱、打击？ 稍有态度略好者，也多是命令、要求、安排、指使，言行中充满了担忧、恐惧，不信任孩子，恨不得时时刻刻控制孩子。 大家说，我们也曾经是孩子，这样的感觉，好吗？如果我们是孩子，我们喜欢与这样的父母玩吗？ 很明显，首先是冷漠、麻木的我们，把孩子渐渐推出了心门，拒于千里之外呀。等孩子身体慢慢硬朗，等孩子对我们渐渐失望，他也就必然更有力量开始与与我们抵触、挑战和对抗。 亲爱的，请永远记得：我们可爱，孩子才会爱；我们越可爱，孩子才会越来爱呀！ 第二点，是我们孩子往往没得玩。 孩子的天性就是“玩”，这个玩，就是好奇、探索、尝试、求知。对自控能力和理智都不成熟的孩子来讲，好心情比事情重要更重要，也就是说在玩的过程中爽不爽的体验和感觉，要比父母眼中的这件事对不对的判断和评价更重要。 我们父母，也包括老师，给孩子提供的玩的东西，在其那种“有毒”的态度下，带来的往往不是好的、舒服的愉悦感，不是安全的、充满信任和希望的信任感，更不是民主、自由、尊重、平等、欣赏的氛围滋养的奋斗感、成就感、价值感、幸福感。那你说孩子会愿意玩吗？ 除了做题、考试，就是背课文、记单词的学习，除了学校里课堂学习，就是课后督导学习，过个假期也是补课满满的……他总是过着被别人安排的日子，做着被别人安排的事，偶尔有点玩的时间，也只能是玩着被别人要求的允许的娱乐游戏，单调、枯燥、压抑的生活，孩子能感觉到自由自在、自说自话、自得其乐、自我陶醉吗？ 没有无忧无虑，哪有天真烂漫？没有自得其乐，哪有幸福快乐？没有精彩丰富，哪有个性洋溢？ 如果我们孩子能有多可以自由支配的时间，能有更宽广的可以驰骋的空间，能有更多可以选择的游戏、项目与机会，能接触到更广泛的有修养的长者与有共同智趣的同伴、朋友或团队，能尝试更深刻更快乐更好玩的文体艺术人文科技等社会实践活动？…… 一块糖，摆在眼前，那是极大的诱惑；放到琳琅满目的糖果柜里，那会被其它代替；如果放到有孩子很多喜欢吃的食品店里，它必然会被忽视和忘记。 当孩子很少选择，当孩子别无选择，他只好选择触手可及的糖果。我总说不让、不要、不行，可是，他可以选择什么更有意义的吗？ 亲爱的，打开笼门，让鸟儿飞走，也把自由，还给鸟笼。 第三点，是游戏上瘾一定经过了多个阶段。 许多孩子因为上网课或者长时间接触网络和手机，导致网络成瘾，最后无法进入学校。其实，这些表现的背后往往有更深层的原因。因为没有任何一个孩子是突然网络成瘾的，一定是有一个过程的。但往往却是当家长发现孩子不上学了才会引起重视。其实在这之前，孩子就有了苗头，只是没有引起家长的注意。 从接触，到会玩、爱玩、恋玩，再到迷上玩、上瘾地玩，最后发展到不顾一切、眼里只有玩，孩子玩手机游戏上瘾这个问题的形成，一定经过了多个发展阶段: 第一个阶段：自己不玩，看别人玩。孩子自己并不玩网络游戏，只是看着身边的同学玩。这是孩子对网络游戏的初步认识阶段。 第二个阶段：学会了上网和使用智能通讯软件。看到别人玩得那么开心，孩子也开始尝试上网，并逐渐熟悉了智能手机的使用。 第三个阶段：孩子开始玩游戏。孩子起初可能只是玩一些小型休闲游戏，这也是孩子接触网络游戏的初级阶段。 第四个阶段：玩游戏的单次时间逐渐增加。原本孩子可能只是玩15分钟，但现在已经不能满足他，他需要更多的时间来玩游戏。为了拥有更多的玩游戏的时间，孩子开始对父母撒谎，导致学习注意力不集中，学习的积极性和兴趣都开始受到影响。 第五个阶段：孩子为了玩游戏会经常撒谎，甚至背着家长玩。有些孩子甚至会熬夜玩游戏，导致睡眠不足。由于孩子沉迷于网络游戏，经常和家长经常发生冲突，亲子关系受到影响，并逐渐失去原有的兴趣和爱好，只喜欢玩游戏。 第六个阶段：孩子的注意力明显受损。孩子不管是上课还是下课都开始玩游戏。上课偷偷玩手机，回到家手机就不离手，导致成绩开始大幅下滑。这个阶段就可以称作为“网络成瘾”，孩子已经离不开手机了。 第七个阶段：孩子几乎已经放弃了学习。孩子已经完全沉迷在手机里，根本不学习了。家长也失去了对孩子手机游戏的管理权，怎么说都不听，甚至孩子还会做出一些比较激烈的行为。有些孩子为了玩游戏，不惜和家长反目成仇，甚至有自残自伤的行为。 以上七个阶段的发展过程，一般是很长一段时间的变化生长。尤其是，如果在还没有上瘾之前，我们父母能够真正地关注，引起警惕和重要，加以正确引导和控制，都不会使孩子进一步沉陷和迷失。但，非常令人可惜是，我们绝大多数父母往往只是忙，只是怨，却很少用心关注到自己的孩子。 其中，在这七个阶段中，第四个阶段是最关键的阶段。因为在这个阶段，孩子玩手机的时间开始延长，对学习的兴趣开始下降，但成绩变化并不明显。如果家长在这个阶段没有引起足够的重视，采取措施来帮助孩子控制玩游戏的时间，那么孩子很可能会继续沉迷于游戏，导致学习成绩急速下降，甚至产生其他负面的影响。 第四点，是游戏的确很吸引他玩。 从游戏设计本身来说，就是要吸引玩者，越有吸引力说明游戏越好。那么，我们孩子在父母不好玩，日常没得玩的情况下，爱上了泛滥在身边的手机游戏岂不成了正常？ 当然，我们父母老师看到的只是孩子玩游戏的这个表面行为，可是却不知道迷恋孩子的，不是游戏，而是可以自己控制、自己尝试、自己体验、自己做主说了算的那种很爽的感觉。 我们认为一个孩子为了被没收手机而竟然跳楼自杀，虽然令人心痛，但真的很傻。可是，我们没有想到的是：手机给予了太多原本是我们父母、家庭应该给予他，而我们一直没有满足他，让他体验到的太多的东西，比如说，被接纳、被尊重、被欣赏、被倾听、被需要。而这些人之为人的东西，对一个要走向独立的人来说，必然感觉比生理需要本身更有价值。 正所谓，“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛”，不就是这样的道理吗？ 亲，孩子缺少自控能力，这的确有孩子自身的问题。但自律、抵御诱惑的能力也需要我们父母老师有意去培养。 最重要的，你以为孩子玩的是游戏吗？错了，他玩的是寂寞，是孤独，是对爱的呼唤，是对自由创造的渴望啊。 沉迷游戏固然不好，但比游戏更可怕的往往是糟糕的亲子关系，往往是我们错误的教育理念和错误的教育方式呀！ 童年，父母是孩子最好的玩物；少年，父母是孩子最好的礼物；青年，父母是孩子最好的信物（参照物）；中年，父母是孩子最好的恋物（陪伴物）老年，父母是孩子最好的文物（回忆物）。 孩子之所以更喜欢游戏，不搭理我们和我们认为重要的学习，其实不怪孩子，也不能太怪罪游戏，最应该反思的是我们自己。 作为父母老师，我们当然可以担心孩子，我们必须用心关注孩子，可是，我们更应该思考的是：孩子为啥玩？为啥爱上玩？游戏到底契合和满足了他哪些身心发展的必需？有哪些比一味地批评、责骂、生硬剥夺而导致亲子对立的强烈矛盾冲突更好的处理途径与方式？ 亲爱的，外面没有别人，只有自己。“我”是“我”的世界的太阳，“我”的太阳必然由“我”来照亮，而“我”亮了，世界就亮了，孩子就亮啦，一切都亮啦。 亲，你可爱，才会被爱；我们感觉孩子不可爱时，恰是因为我们自己，心中正缺乏爱；孩子自己表现得不可爱时，恰是因为这时，他自己最需要爱。