践行双减政策，打造高效课堂——徐州市教育局学讲办高青主任莅临丰县实验中学开展专题讲座

青林

为切实落实双减工作，提升课堂教学质量。2021年12月17日下午，丰县实验初级中学邀请徐州市教育局学讲办、徐州教育科研主编高青主任莅临指导，高青主任为全体教师做了“一节好课的标准”专题讲座，为老师们解答解惑、指点迷津。本次活动由教育集团校长王平主持。 高主任用叶澜先生提出的一节好课的五个标准——扎实、充实、丰实、平实、真实，作为整个讲座的引领。她指出，老师首先要向自己提出问题：通过课堂教学，想得到什么？分数、能力还是素养？今天、高考还是一生？教师如何评价一节好课，就直接决定了有怎样的教学行为。高主任带领老师们重温“学讲方式”是什么，重点指出“课堂六要素”、“教师行为”和“教学评价”转变的重要性。 高主任提出，教师要关注： 一、学生的学习状态。借用台湾特级教师李玉贵老师提出的“课堂，是让学生忙，不是老师忙”，让老师重新审视自己的课堂中，谁在学？谁在讲？以及我们身边的案例，京庄中学师三分老师的教学案例，指出：教，重要的在于听；学，重要的在于说。先学后教，着力让学生学进去、讲出来、写下来，甚至做出来。 二、学生的学习方式。自主学习是现代学习的核心特征，只透过老师的力量来教学是不够的，要透过学生来相互支持。学习，是一种对话实践，是一种和自我、他人、社会对话交流的过程。学的好，并不是所谓又快又对，而是要看有没有自我学习建构的过程。 高主任进一步提出，教师们应该做出以下改变： 一、改变教学设计。首先教师要教材，研读课标，找准重点难点。其次教师要定准目标，要基于学科素养、基于课程标准、基于教材、基于学情。接着，要关注学习，从关注怎样“教”到关注怎么“学”，定准目标。最后，设计活动要精细，指导到位，任务清晰。 二、改变教学行为。教师不是知识的灌输者，而是学生学习的组织者和促进者；教师不是包办者，而是等待者；教师不是讲授者，而是“对话”者；教师不是让学生配合自己的“教”，而是帮学生解决有问题的“学”。 三、改变教学方式。从教师一定要精心设计课堂教学中的“问题”入手。问题要少而精，避免随意性；避免琐碎，走向整合；要有思维含量；要建立学生的知识体系。 最后，高主任用叶澜先生对一节好课的标准理解进行总结：好课没有绝对的标准，但有一般的标准：有意义，即扎实；有效率，即充实；生成性，即丰实；常态性，即平实；有待完善，即真实。同时，高主任也给出了个人对于一节好课的具体观察点及标准建议，让老师们在今后的每一节课堂中，有了较好的指引和航标。 讲座结束后，王平校长再次感谢高主任的高位引领，并提出期望：在双减背景下，教师们更需要改变认识，改变教学设计、行为，更加精准的制定教学目标。关注学生，关注学生怎样学，学会真正的倾听学生，和学生进行对话。将今天的所学落实在今后的课堂上，上好每一节课。并强调下一步学校将进行“学生最喜欢的课堂”评比，激发老师的教学热情，提高教学水平，创建更和谐的师生关系，打造高效课堂。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从深化教育教学改革的顶层设计，到深耕课堂的基层实践，高效课堂已成为发挥课堂主渠道作用的有力抓手、落实立德树人根本任务的核心阵地。丰县实验初级中学始终坚持以提升学生学科素养、培养学生思维能力，促进课堂的有效性为目的，让学生做课堂的主人。如今，在“双减”政策的背景下，这场课堂改革的号角继续在吹响，未来课改的脚步将更加坚定。