《食品安全状况调查》——课题生成课

晴

经过一个月的紧张筹备，洛宁高中二五班的综合实践活动课终于在12月16日下午开课了。 在考察反馈环节，郭老师通过两个视频对学生们的课外调查做了一个回顾。第一个视频是音乐相册，记录了学生们在餐厅、鱼店、小吃店和家居环境所做的调查。第二个视频是学生们在奶茶店做的一段采访。 在情境展示环节，郭老师通过图片、文字的方式从三个方面对于食品安全的问题做了一些补充。 在提出问题的环节，郭老师一方面通过计时器提醒学生们注意把握时间。另一方面，还通过101教育ppt通过手机对课堂实录，进行现场直播。这也是新技术在综合实践活动课上的应用。最后，学生们提出的问题也通过图片的形式展示在白板上。 环节4挑选问题。学生们提出问题后，郭老师向同学们展示问题最多的一组，然后让学生们把重复问题标记好。最后把剩余的问题全部展示在白板上，由各小组讨论挑选问题。 环节5转化课题。郭老师给出转化课题的原则，学生们把自己挑选的问题转化成课题。在此过程中，李相英老师和各位听课老师也在积极讨论让学生们转化的课题更加准确。 环节6——二次分组，学生们根据感兴趣的课题进行二次分组，并且积极的进行小组建设。 环节7——课堂评价。郭老师通过ppt的课堂评价对优秀个人和优秀小组给出了送小红花的评价。 环节8——布置作业。郭老师给每个小组分发了档案袋并且说明了作业的具体要求。 课堂结束后，在同学们的热情呼声和掌声中，李老师被邀请给学生们讲话。李老师积极肯定了学生们在课堂上的积极表现和良好的团队精神，并且鼓励学生们积极参加综合实践活动，锻炼自己各方面的能力，从综合实践活动中学习到课本上学不到的东西。 　　通过本次综合实践活动课，学生们学到了不一样的知识，老师也看到了和平时课堂上不一样的学生。虽然第一节课结束了，但是学习的精神永远没有结束，我们永远在学习的路上。