海南省小学英语课堂教学改革攻关团队建设暨高效课堂研训活动简讯

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冉冉晨雾重，晖晖冬日微总有一些风景，值得跋山涉水去追寻日落尤温柔，人间皆浪漫总有一些朋友，值得千里迢迢来相遇培训为引领 ，你我共前行总有一些梦想，值得奋不顾身去实现 　　为延伸放大课堂教学评比效益，助推青年教师专业成长，为市县学校示范教研活动、示范课堂教学，破解课堂教学核心问题。2021年12月13-14日，“精细课堂实施精准作业设计助力小学英语教学提质增效—海南省小学英语课堂教学改革攻关团队建设暨高效课堂研训活动”在海口市琼山区东门第一小学展开。 此次活动有以下三大主要环节： 1.授课教师现场授课或播放课例光盘进行课例研讨。 2.指导教师针对课例进行解说和点评。 3.与会人员针对课堂教学环节、作业设计等进行研讨交流，达成“减负增效提质”的有效课堂教学策略专家讲座。 专家指导团队 李立新 课程与教学论（英语教学方向）研究生英语高级教师海南省小学英语教研员省小学英语学科带头人卓越教师工作室主持人海南师范大学研究生校外导师中国教育学会外语教学专业委员会理事海南省教育学会外语教学专业委员会副秘书长 符玉丽海口市小学英语教研员 方夏霞海口市龙华区小学英语教研员 张艳玲海南省三亚市教研员 王远真小学英语学科带头人高级教师 王平英陵水县中山小学英语教研员 符燕琼海市实验小学英语教师 任世春儋州市小学英语教研员 冯雯昌江县小学英语教研员 主题单元整体教学展示（一） 　　 12月13日上午活动由来自琼海市教育局姚翡翡教研员主持。 课例1:国际旅游岛少儿英语Unit3 Is it a robot？Story1执教老师：海口市金盘实验学校 蒙文燕老师 　　 本节课老师先以一首欢快的Apple song复习旧知，通过解决四个主要问题Q1. What's Zuzu's toy？Q2.How many toys did you hear？Q3.What is it？Q4. Whose monster/doll/robot/ball/kite？学生通过看视频、听音频回答问题，以图文连线形式辅以操练，最后的小组活动，学生拿出自己的玩具与同伴交流，一起玩玩具，充分体现用语言做事情的设计理念，并且老师还将本课的育人主题Put things in order贯穿到本课的教学过程中。 课例2:国际旅游岛少儿英语Unit3 Is it a robot？Story2执教老师：海口市金盘实验学校 陈小妹老师 　　 本节课中陈老师通过创设情景，以Welcome to Ms Chen's home. I'll show you my toys. 为主线，通过视听，引导学生通过Is it a____？来猜测是要学习的有关玩具类的单词，truck、train、plane、helicopter，学生在不断猜测的过程中，不但将单词的音、形、意完全结合理解，而且将句型运用在学习的过程中，然后诵唱Chant对单词句型加以巩固，最后Pair work，学生通过你来比划我来猜对的形式表演对话，达到输出运用的目的。 课例3:国际旅游岛少儿英语Unit3 Is it a robot？Phonics执教老师：海口市金盘实验学校 吉才映老师 　　 本节课学习内容是Phonics，课程伊始，老师通过Phonics song、Space battle的游戏导入，激发了学生的学习兴趣；通过复习Aa—Ff对应的单词，唤起学生的语音知识记忆；通过Let's find and say，学生学习字母Gg、Hh、Ii以及对应的单词，以Little teacher、Jump and say、A chant and make a new chant多种活动形式进行操练巩固；最后学生练习字母书写✍️，老师及时纠错，通过听说到读写渐进式学习过程，学生的听说读看写方面的能力得到了全面的提升。 专家点评（一） 王远真老师针对课例1做点评。 王老师充分肯定这节课上的优点，授课老师十分关注课堂常规，学生听课习惯好，教师运用视听、猜词游戏、TPR等多种教学形式，让学生参与到课堂中，从词到句再到语篇的的渐进的学习过程中，老师不断渗透学法指导，并将育人主题 Put your things in order贯穿始终。 接着王老师提出建议，备课时若能够充分备学生，备学生的知识储备，同时在课上创设更贴近学生生活经验的真实情境，给学生提供更丰富的语言支持，那么学生输出的内容则会更加精彩。在育人主题渗透时，若能加入How to put things in order. 的方法指导，会对学生更有帮助。 张艳玲教研员针对课例2做点评 张老师称赞陈老师的语言表达好，与学生的交流真实自然，并通过帮助学生纠正语言表达，使学生在交流中习得语言。课堂指令清晰，口头评价及黑板评价及时，评价语言丰富多样，并且利用课堂评价调控课堂，课堂常规良好。教学的活动形式丰富，利用Little teacher、看图猜词、听音猜词等多种教学手段，活动形式多种多样。 同时张老师也提出建议，最后的Role play环节学生参与人数少，如果能够利用小组合作形式，则能扩大学生参与面。操练环节，要充分把所学知识点与学生的生活经验相连接，才能够达成学以致用的目标。作业设计还需注意难度梯度，可选择性。 方夏霞教研员针对课例3做点评 方老师用心中有法，目中有人高度概括了这节课中的优点。心中有法，是教学无定法，老师运用多种教学方法如唱歌、律动、游戏调动学生的各种感官，引导学生参与到课堂。目中有人，是老师在授课过程中，以学生为主体，充分关注学生的学习状态，掌握的程度，给出及时的反馈。老师的指令语环节，黑板评价及时，课堂常规建立良好。并且充分关注学生，给学生机会作答，使学生在学习语言过程中有自我修正的机会，也体现了老师教学机智。 同时张老师也建议老师，对学生学法方面提供充足的指导，在知识的迁移运用时，老师应做到示范充分，课堂上未完成的书写指导部分，应给学生留有充足的时间，可让学生回去认真书写，老师再进行课后指导，切勿拖堂。 李立新教研员进行综合点评 李老师结合三节课的优缺点及三位专家的点评，做了引领性指导发言。发言中，李老师特别强调，教师一定要充分关注教学单元的主题意义，并将育人主题渗透在课堂的活动的环节中。关注教学的扎实性，让课堂慢下来，让学生在课堂上扎实地掌握。作业的布置方面，可采取任务单的形式，内容要关注主题和采用情景化方式。小学英语老师要具备上好小学英语低年级的课具备的特质、品格，亲切的教学态度，childish的语言互动，都能够为课堂增分。互动评价Good，Very good 时，可追问Why？来启发学生思考，想办法用英语表达，从而培养学生的英语思维。 主题单元整体教学展示（二） 　　 12月13日下午的活动由来自海口市五源河学校的王春瑜老师主持。 课例4:国际旅游岛少儿英语Unit3 Is it a robot？Song &skills执教老师：海口市金盘实验学校 钱艺苑老师 　　这节课以Toys Sharing Party 为主线，以获得进入Party的门票为活动设计，安排学生看、听、唱、做、改编歌曲，操练对话，是主题单元整体教学的第四课时。 课例5:国际旅游岛少儿英语Unit3 海南文化板块执教老师：海南省农垦直属第一小学 龙涛老师 　　这节课是海南文化板块的学习，是国际旅游岛少儿英语教材里的特色板块，本课主要学习运用句型 This is…介绍海南著名城市和景点：Haikou—Qilou Old Street，Qionghai—Wanquan River，Sanya—wuzhizhou Island，Yalong Bay. 老师善于处理文本，根据文本内容，自制文视频材料，很好的解决了视听方面的难题。通过听音找图，展示核对，贴图解说等活动设计，很好的训练学生在情境中运用句型。 专家点评（二） 符燕老师针对课例4做点评 符老师特别点赞以Toys Sharing Party 为主线，以获得进入Party的门票为活动设计。学生在学习的过程中，能够通过看、听、唱、做、改编歌曲对文本内容进行学习和输出，动静结合，相得益彰。老师在教授过程中也体现出来教学机智，容许学生犯错，在错误中得到纠正，正是学生学习的机会。 王平英教研员针对课例5做点评 本节课老师以Hainan is our home. It's very beautiful. Come and see. 创设邀请好友来海南参观的情境，导入非常自然，并且渗透着爱海南的育人主题。小组合作的形式Stick &Say，降低了贴图和说的难度。老师的评价很合理，并引导学生自我评价，正确的自我评价，才能使学生学会学习。 符玉丽教研员进行综合点评 两节课都在设计上下了功夫，围绕着听、说、读、看、做设计了形式多样的学习活动，值得我们学习。 两节课中，老师对于教材的情景挖掘还可以再深入一些。 课例4中的图片背景中有圣诞树，刚好圣诞节即将来临，既可培养学生仔细读图的能力，同时进行文化意识的渗透。如果将闯关活动再细化，如看哪先拿到票，更能激发起学习的竞争意识。 课例5中，创设邀请朋友来海南的情景，还可细化，将朋友的需求明确，如想吃的是什么食物？想玩的景点，则可以运用所学语言进行有针对性的介绍。老师创编语言材料，具有开拓创新的精神。如能将听力问题转换为学习任务，将任务为中心转换为学习为中心，体现以学生为主体的教学。 李立新教研员进行综合点评 Unit3 主题单元整体教学是分四个课时呈现的，给在坐学习的老师们呈现了完整的教学环节。 李老师针对课例4提出了建议，第四课时的上课环节可参考以下步骤：总复习（形式多样的复习，如闪卡、歌曲）—解读主情景（利用I can see…Yes，there is …的句型对图片上的玩具进行描述，则将句型、情景和意义串联起来）—Songs 部分（从听到学，展示到改编，因为有了解读主情景图时的输入练习，在歌曲改编部分则不再是难事）—操练（听、读、说、圈，形式多样化的学习活动）—综合活动（把所有的玩具放在一起，将Is it a car？Whose ______？句型运用到真实的情境中） 关于海南文化板块的学习，目标一定要锁定激发学习兴趣，让学生快乐地学习的同时了解海南文化。 主题单元整体教学展示（三） 　　12月14日上午的活动由来自文昌市迈号中心小学的何超禹老师主持。 课例6:国际旅游岛少儿英语一年级（上）Unit2 My family执教老师：海口市滨海九小美丽沙分校 黄靖老师 　　本节课，老师通过带领学生看Emma’s family photo，利用TPR活动，学习单词mom、dad、brother、sister、family，句型This is my …This is me. 到最后学生能够运用句型介绍自己的家庭成员。 老师利用课堂评价，口头评价，生生互评，小老师等活动，充分调动学生学习积极性。 课例7:国际旅游岛少儿英语一年级（上）Unit2 My family 视频课例执教老师：海口市滨海九小美丽沙分校 黄颖芳老师 　　本节课是主题单元整体教学的第二课时，在巩固第一课时中的句型 This is my…的同时，学习新词grandpa和grandma，渐进式学习的过程中，老师耐心细致的教学，生动的语音语调，与学生互动的精彩，得到在场老师们的频频点赞。 专家点评（三） 任世春教研员针对课例7做点评 任老师用“有序、有趣、有料、有生”高度概括了课堂的特点。有序，是指课堂评价使课堂常规建立良好，学生在有规有矩的课堂氛围中学习。有趣，是不是各类听、说、做、唱、演、游戏、活动丰富了学习乐趣。有料，是指激活学生已有的生活经验，对家庭成员的介绍，使知识与生活经验相联系，把学生融入到课堂。有生，是老师眼中有学生，关注学生的学习状态，实时反馈，使教学回归本真。 冯雯教研员针对课例8做点评 冯老师首先点赞了老师丰富的教学语言，以及优秀的综合素质，充分利用表情、动作、声音起伏，吸引学生注意。老师充分的关注学生的学，创设小猪佩奇的情景，贴近学生的生活，符合学生的认知，趣味性强，所以课堂上有很多互动生成的精彩。小学低段的英语学习，我们应当如此，围绕趣味设计学生活动，激发学生的学习兴趣至关重要。纵观整课的活动设计，非常值得我们借鉴学习。 现场互动交流 　　老师们针对一年级的两节课例纷纷发表了自己的看法和观点。 　　授课老师黄靖为现场老师答疑。评价栏中的分别对看、听、读、说、演和课堂常规进行评价，目的是为了有针对性的评价，更能够有针对性的培养学生的能力。 来自五指山市的朱老师抒发了自己的教育情怀。产后复工的朱老师通过观课，感受到城乡教育的差距，内心的教育热情再一次被点燃。期待省里专业的引领培训能够走进乡村。 　　来自海口市的袁老师也表达了自己对授课老师的佩服之情。一赞老师优秀的语言素质，二赞课堂精彩的活动设计和学生精彩的的展示和表现。 　　来自海口英才小学的钟丽老师重点分析了育人主题在本课中的渗透。授课老师不是在最后环节贴标签似的揭示本课的育人主题，而是将其融入到教学的环节中去，在歌曲教授环节解读主情景图时，利用孩子们对图的理解，去引导学生爱自己的家人，照顾家里的宠物，真正做到润物无声的教育。 作业设计交流分享 　　“双减”背景下的课堂教学和作业设计，我们是重要牢记学校“立德树人”的根本任务，及时从“育分”转向“育人”，才能真正做到减负增效。来自教学一线的四位优秀的教师，分享她们的学校在作业设计方面的宝贵经验。 海口市第十六小学吴春菊老师 “双减”背景下的作业设计，以学生发展为中心，进行分层优化的作业布置。不同年级开展不同主题，一二年级以诵、唱为主，三年级开展英语书写比赛以规范书写，四年级利用创意小卡片，五六年级结合情景做实践作业，以及思维导图梳理单词或文本信息等。不同类型的作业，发展学生不同阶段的关键能力。 海口市第二十六小学王秀芬老师 二十六小在作业作业布置方面注重分层次、趣味浓和生活化。通过创新作业形式，如丰富口语类作业形式，利用趣配音、口语实践、创意读写绘的形式，培养学生的口语表达能力。通过主题语境下的语篇作业、小作文以及思维导图等，发展学生的思维品质。结合一些有趣的创意点，拓展学生的文化视野。 海口市第二十五小学郑小丽老师 第二十五小学的老师们通过认真研读“双减”政策对作业布置的要求，从上研究课开始，抓课堂效率，同时优化作业布置。从基础性作业、拓展性作业和实践性作业三大方面进行作业设计，为每个年级建立共同模块作业单资源库。结合学校英语科组开展的主题英语活动，绘制手抄报、思维导图等实践类作业。 五源河学校王春瑜老师 五源河学校依托绘本，开展以主题为统领的绘本教学与主教材融合的研究。采用嵌入式、外挂式等不同形式的绘本教学与主教材进行融合，第一课时主要掌握主教材新知，第二课时主要做主教材的综合运用，第三、四课时是主教材和绘本阅读的融合的拓展学习。在不同年级开展不同的主题活动，培养学生不同阶段的关键能力，同时学生得到个性化展示。 主题单元整体教学专题讲座 　　12月14日下午的活动由来自昌江木棉实验学校的林秋老师主持。 方夏霞教研员主题单元整体教学专题讲座 　　方老师主要从国际旅游岛少儿英语教材解读，主题单元整体教学策和教学实践与反思三大方面进行了讲解。 通过解析教材的编排体系和话题内容，透彻的解读了教材，帮助授课老师们理清了备课思路。 什么是主题单元整体教学？方老师的追问引人深思。通过通俗易懂的解释到专业术语的解析，使我们透彻的理解了主题单元整体教学的概念。 然后方老师通过教学案例剖析，为我们凝练地提出小学英语阶段的学生学习以关注学生兴趣和学习常规习惯的培养为中心点进行活动设计。以看、听、说、玩、演、唱、做等多种形式下的活动设计调动学生多模态的感官参与。 最后，方老师以“追随童心、激发童趣、保护童真”为期许，鼓励老师们，用好课去丈量时光的美好，用爱心去呵护孩子的成长。 方老师讲座详情内容可参考上图 现场剪影 现场的老师们认真聆听，笔记。 会后老师们和专家合影留恋 结语 　　本次活动以课例为例，专家专业评课为指导，现场听课互动交流来激活，主题单元整体教学的专题讲座为理念支撑，为一二年级国际旅游岛少儿英语教材主题单元整体教学作出了全方面的专业性引领。推动我省学前与义务教育阶段课堂教学改革，发挥优秀教师的示范引领作用，探索适合我省基础教育的教学方法与模式，提升课堂教学质量，促进广大教师专业成长。 教而不研则浅，研而不教则空。让我们带回培训获得的理念和经验，回到教学中去不断尝试，不断论证，不断创新。 图：王长彬编辑：何超禹审核：李立新