“教”以潜行，“研”以志远——海口市滨海第九小学第十届“崛起杯”教学节对外交流展示活动（综合学科专场）

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2021年12月17日早上8:30在海口市滨海第九小学滨海校区多功能厅，隆重举行了海口市滨海第九小学第十届“崛起杯”教学节对外交流展示活动（综合学科专场）。 　　本届教学节的主题是：“提高课堂效率，优化作业设计”。参加此次活动的领导、嘉宾有： 　　海口市教育研究培训院院长、海口市滨海第九小学校长潘华莉 海口市教育研究培训院美术教研员、正高级教师尹文涛 海口市教育研究培训院心理健康教研员、高级教师林翅 　廖夏婉副校长、吴少兰副校长。 还有一些兄弟学校的老师也赶来参加此次活动，他们有澄迈金安学校，海口琼山五小、海口市第十一小学、海口市教育幼儿园、海口市小学美术郑世喜骨干教师工作坊成员。 　本次活动由美丽大方的高于杰老师主持。 环节一：课例展示 　　第一节课的授课老师是滨海九小美术组教师胡秋凤老师。胡秋凤---2015年毕业于河南科技学院，2019年进入海口市滨海第九小学。现是二级教师， 2020年获得第九届“崛起杯”教学设计二等奖，2021年获青蓝工程师带徒验收课一等奖。她的教学主张是：给孩子们快乐，自己也快乐；教快乐学生，做快乐老师。她为我们带来的展示课是，人教版小学美术一年级课程《会动的小纸人》，和她一起上课的是滨海九小一年级（ 3 ）班的孩子。 　　首先胡老师以生活中的弹簧激趣导入，引导学生抓住弹簧的特点。从而逐步的引导学生认识折纸艺术来源于生活，并高于生活。在教学过程中胡老师以亲切的教学语态，扎实的教学基本功，引导学生循序渐进，注重形式多样的教学方式，让孩子观察、欣赏、分享。最后，她让孩子在美术活动中呈现自己的作品，激发了孩子对于生活的热爱和折纸艺术的喜爱。整堂课，胡老师以问题为中心启发孩子自主思考，每个回答都是孩子对事物认知的探索，体现了“童心美术”课程的特点。这节课通过让孩子们一起动脑、动手、互动学习，从而实现老师的“无为而教”的教学方式。 　　第二节课的授课教师是心理健康组长刘保健老师。刘保健——2012年毕业于鲁东大学，基础心理学专业。现任海口市滨海第九小学心理健康学科教研组组长；省级骨干教师；海口市刘保健小学心理健康工作坊坊主。曾两度获得省级课堂教学评比一等奖以及省级学科论文评比一等奖。她的教学主张是：学生是我的老师，他们使我知道，永远不要以单一的标准去衡量所有行为，多些耐心去了解行为背后的故事。 理“性”护苗——性教育系列课程为我校心理健康学科重点原创品牌课程，其课程跨越一至六年级，内容涵盖性生理、性心理、性法理、性伦理四个方面，是具备一系列相连贯、有逻辑、有梯度的系列课程。该课程的研究获得2019年省级优秀课题，并作为海南省基础教育优秀教学成果推广项目在多所学校全面实施推广。 今天我们看的是整个课程的第三课，孩子们在一年级就已经上过前两课，是有知识铺垫的，每节课后还有相对应的亲子交流任务，非常完整。 　　刘老师为我们带来的展示课是，小学二年级心理健康课程《我的身体我负责》，和她一起上课的是滨海九小二年级（12）班的孩子。刘老师以热身活动《拍揉捏》导入激发孩子们对人身体部位的兴趣。课堂过程中老师向学生展示网络上的一幅身体红绿灯图。并且智慧引导孩子们思考：这个图所标志的安全范围你都认可吗？是否每个人的身体红绿灯区是不一样的？她的课堂引导学生了解人与人之间的接触有界限。帮助学生探索他们对于自己身体各个部位所设的心理界限。让孩子对自己身体各个部位的界限设定都不同，不但要学会尊重、保护自己的身体，更要学会在与他人相处时，尊重他人的身体！环节二：专家点评 　　美术教研员尹文涛老师和心理健康教研员林翅老师对胡秋凤老师的美术课和刘保健老师的心理健康课给出了专业又精彩的点评。 　　第一位发言的专家是市研训院美术教研员尹文涛老师，他对胡秋凤老师《会动的小纸人》这节美术课进行了专业的剖析和评价。首先，胡老师整节课的教学结构以及教学思路清晰完整，课堂环节紧紧相扣。并且以一年级年龄段的学生特点对教学情境进行了创设，情境始终贯穿整节课。在教学过程中胡老师对教学内容也进行了分层，让孩子循序渐进的呈现出了他们对折纸文化的理解。尹文涛老师指出，在教学过程中，要关注学生已有经验，加强学生体验，逐步建构新的知识体系。要基于学生学情，设计有效的教学活动，注重学生体验的过程，注重学生动手能力的培养。尹老师的发言使得在场的每位老师都受益颇深。 　　第二位发言的专家是市研训院心理健康教研员林翅老师：“刘老师让学生经过观察、猜测、实践、探索交流的心理活动突破教学难点，帮助学生探索他们对于自己身体各个部位所设的心理界限。课堂过程中让学生建立自己身体的隐私部位建立了“安全区”、“中间区”、“危险区”三个概念，同时也帮助学生探索他们对于自己身体各个部位所设的心理界限。充分体现了学生学习的主体地位。”环节三：现场教师评课 　　孙媛老师点评：“胡老师的美术课堂教学环节层层递进，课堂的多媒体课件制作也实用且精美。整节课让孩子在观察和实践的过程当中，增强了他们的创造性思维和动手能力。刘老师的心理健康课充分考虑了二年级学生的心理特征，学生在轻松愉快的氛围中直观地了解了自己的身体界限，并懂得尊重他人对孩子今后的成长有很大的帮助。” 吴佳雯老师：“胡老师的课堂设计由浅入深、由易到难，让学生从玩中学、从玩中鉴赏。在折纸的过程中，提升了孩子的欣赏美创造美的能力，整个课堂学趣氛围高涨。刘老师的课堂让孩子把自己的身体划分出了“安全区”“中间区”和“危险区”，帮助孩子在未来的生活中更有意识的保护自己的隐私和懂得拒绝他人的触碰。” 曹熙老师：“胡老师的教学方式多样，孩子们都能自主的去探索、去发现、去感受、去实践。整个美术课堂氛围活跃，孩子们在轻松的环境下感受和发现美。刘老师的心理健康课，让孩子能充分认识自己的身体。同时也让我们得到启发：我们也可以利用刘老师课堂中的教学方式来引导自己的孩子，帮助成人如何更有效的和孩子达成性教育的共识。” 　　覃彬老师针对刘老师的心理健康课提出了一个大家都关心的问题：“孩子们在小学阶段，除了心理课以外还有哪一些渠道可以让老师、家长和学生能寻求到心理咨询的帮助？”刘老师对此问题也给出了回应，如果课后孩子们有心理上的问题和需要倾诉的渠道，学生可以通过预约的方式来和心理老师面谈，或者是通过书信的方式和老师倾诉自己的困难。老师也会及时的反馈和处理孩子们提出的问题。 吴家万主任针对美术的学习鉴赏，向专家尹老师提出了一个疑问：“什么时候给幼儿摄入绘画类的教学最合适？”尹老师也非常专业的给出了相应答复，当孩子有意识开始就可以进入绘画的启蒙了。孩子培养绘画其实是一门非常好的兴趣，这对孩子的艺术审美都是非常有利的。孩子的想象力是非常丰富的，家里给孩子提供一个自在的空间，让他自由的绘画。或者在专业的儿童绘画老师的指导下，帮助孩子去画画的这个过程中学会发散性思维，其实这也是属于孩子智力开发的其中一个过程。 　　学海无涯，教无止境。本次活动，为老师们搭建了交流学习的平台，引发智慧和思维的碰撞。专家们的发言使得在场的每位老师都受益颇深，相信各位老师会以此次教学活动为契机，不断学习，不断思考，不断磨砺，不断提高。 图片\谢京汝文字\赵秋萍 审核\周萍洪海慧校对\王洲