明确目标，高效备考——龙华区高中地理教研活动

深圳市龙华区中学地理教研

为进一步提高龙华区高三地理教师一轮复习备考的实效性，精准把握基于核心素养的新高考备考方向，2021年11月27日下午，龙华区2022届高三第一轮复习备考研讨活动在龙华高级中学举办。活动由龙华区教育科学研究院地理教研员张静老师主持，并特别邀请广东省地理教研员施美彬老师、深圳市教育科学研究院龚湘玲主任前来交流指导，全区高三地理教师及优秀青年教师积极参与本次活动。 第一部分——同课异构来自光明区高级中学的向代文老师和龙华高级中学的赵亮老师，以《自然地理环境的整体性》为课题进行同课异构。赵亮老师通过让学生设计模型来探究自然地理环境之间的关系，再以2021年广东省高考题“热熔湖”为案例，让同学们将所学知识加以应用，最后以小组为单位让学生们尝试自主命题，在整个过程中注重培养同学们对材料的归纳总结能力。 光明区高级中学的向代文老师以“我国人类文明起源于哪里”为引，并以板画中国地图的方式，围绕一个原理，循序渐进的设问，不断的刨析，将自然地理环境各要素有机的串联在一起，不仅帮助学生们完成了知识的关联和建构，还着重解决了学生们课堂新生成的知识点盲区。 第二部分——课例点评两节课后，在我区教研员张静老师的主持下，两位执教老师依次分享了整节课的设计思路和对高三地理一轮复习的理解，并接受了龚湘玲老师和施美彬老师的点评和建议。 龚老师高度肯定两位年轻老师的努力，并表示：这是两节非常精彩的课，体现了两位老师不同的授课风格和两种高三一轮复习备考方式。 在评课过程中龚老师让在场的老师们思考：“如果是你会采用哪种授课方式进行高三地理一轮复习？”、一轮复习的落脚点在哪里？两个问题引起了老师们积极的思考与讨论，纷纷举手发言。结合老师们的回答，龚老师强调思维方式的生成远远比高考题训练更重要，一轮复习要注重夯实基础，扫除学生们的知识盲区和漏洞，实现知识的迁移和整合，同时注重学科思维能力的提高；试题的材料背景往往具有一定的局限性，倘若采用，要适当的进行情景的丰富、扩充。 施美彬老师主要从三个方面对两位老师的授课进行了点评和建议。第一，要注重学科内容的科学性，一些表述上的不严谨，会对学生产生误导；第二，要注重教学内容的要求和知识点之间的内在逻辑性，做到层层递进；第三，要注重设问中行为动词的逻辑关系，组合问题，要从表象到本质。 第三部分——备考分享在点评完课例后，施美彬老师又为老师们进行了高三复习备考的讲座指导。施老师以一道试题材料为例，从命题人的角度向在座的各位老师分享了材料中每句话呈现的意图，并让老师们尝试着依据材料进行设问。在这个过程中施老师联系生活实例，让老师们感悟了新课改下注重学科核心素养培养的重要性。最后施老师指出，老师们对一些地理内容的理解要做到与时俱进，高考题中所采用的情景往往具有一定的价值观导向，所以倡导老师们和学生们多看新闻联播，多刷学习强国！ 最后，我区教研员张静老师对本次的教研活动进行了总结发言。她代表老师们由衷的感谢施美彬老师和龚湘玲老师给我区老师的高三备考指明了方向，同时对老师们的教研热情和好学精神给予了高度的肯定与赞扬。张老师强调，老师们一定要深刻理解新课程改革提出的学科育人价值。在备考中，要多搜集积累适切的情境，并用地理学科逻辑构建情境问题。同时还强调在一轮复习过程中一定要注重夯实基础，注重学生构建知识体系并训练学生迁移运用知识的能力。最后，张老师倡导大家要将每次教研活动所汲取的营养在教学过程中实现落地。