值日生成长记

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值日生是大班班级管理中最常见的一种形式，既能增强幼儿的生活自理能力又能在为他人服务的过程中体验成就感。挖掘生活中的课程价值，如何在值日生活动中真正体现儿童立场，让幼儿感受自身的成长，让我们走进幼儿的值日生微课程。 谁当值日生 “我想要拿小抹布擦桌子。“上次就是你拿的小抹布，这次我想拿。” 值日生的“岗位”总是炙手可热，谁来当？当什么值日生？每次在选择的时候总会发生一些小插曲。 “我去拿抹布，你们把餐巾盒收收吧！”“还没有人收隔板。” “我们俩一起扫地吧。” 进餐后，孩子们各抒己见，小组商量讨论，大家一起各自分工做值日。 值日生去哪了 经过一段时间的体验，孩子们对于值日生工作越来越得心应手。但最近孩子们却常常在“关键时刻”找不到值日生的影子：“老师，你看这里的碗筷摆得好乱呀，都没有人检查！”为什么会这样呢？我们展开了讨论。 “我想和小朋友一起玩。”“做值日太没意思了。” “我想要值日生奖励。” 孩子们对值日生的新鲜感逐渐褪去，对于参与值日生工作的积极性降低，为激发幼儿的持续兴趣，我们鼓励幼儿自主设计和实施他们心中的值日生活动。 我们一起设计了值日生标语。 他们不断调整值日生内容，用智慧的双眼寻找为他人服务的契机。 他们提出评选“最佳值日生”，从参与的人数到值日生内容及评价的方式，孩子们参与到班级管理的决策中，自己的建议和想法受到重视，他们对“班级值日生”的激情重新唤起，自主性和行动力明显提高。 值日小方法 值日生活动的开展增长了孩子们的责任心，锻炼了孩子们独立生活和做事的能力。孩子们也感受到了自身的成长，对于自己的变化感到开心和自豪。 成长不止在幼儿园 孩子们在幼儿园的值日生工作越做越好，在家里，他们也有变化。 帮爸爸妈妈洗碗洗碗，洗洗衣服，做点心，都是劳动小能手。” 良好和谐的家园共育让好习惯得以延续，“家园同心”至关重要。 积极主动的学习能刺激儿童的好奇心，提升幼儿的自主探索能力，在值日生活动中，我们将始终为儿童提供多种解决问题和寻找各种方案的机会，让孩子们成为幼儿园真正的主人。