聚四方之华，润教育人生 ——清江浦区“跟岗式”培训活动总结

蓁弦

老师

学生

课堂

略读

品读

教学

感受

思维

执教

课文

　　冬日暖阳照华润，正是深耕好时节。2021年12月中旬，清江浦区小学语文二组的十位学员有幸来到龙城常州，跟随导师许嫣娜及其工作室的成员来到常州市华润小学，开启了为期五天的跟岗学习活动。华润小学精致而充满活力，校园环境让人舒畅。精心打造的课堂展示让人回味无穷，充盈着智慧与思维的碰撞。

抓住语文的藤 守住语文的根

肖莉老师执教的《王戎不取道旁李》教师通过设计恰当的学习活动，引导学生在读准读通读懂的基础上关注小古文的言语特点，最后感受人物品质。陈蓓蓓老师执教的《自相矛盾》则从留白处读出文章的意味和哲理，无声处自成妙境。她注重对学生进行言语训练和表达，创设问题表达的情境，激发学生倾吐的欲望，学生逐步攀登，拾级而上，有依有据。

谢海虹老师执教的是《司马光》，她的课堂处处有法，处处得法。教师通过方法渗透，让学生沿着老师的引领在小古文里沉浸地走一回，当走出来时，获得的不仅是一篇文章、一个人物，而是一组文章、一类人物，课堂也因此更灵动了。 《书戴嵩画牛》是高碧玉老师执教的，在她的课堂中，学生不由自主便会沉浸于教者所营造的情境之中，学生学习小古文的热情更高了。

　　许燕平老师执教的《司马光》教学环节设计精巧，群情参与，跟进及时，评价恰当。学生入情入境，心无旁骛，读中解，读中品，读中诵，为我们展示了一节扎实的语文课。

张学伟老师的课让人惊叹，孩子仿佛穿越时光，跟随张老师感受到古文的魅力。接着，张学伟老师的讲座《生活——打开古文教学的黑箱》通过分享具体的策略，教给大家教学小古文的方法。他还十分注重古文的品读和吟诵，不仅可以让学生与文本的距离更近，还可以让学生在吟诵中悟出情感。

读经典 品百味人生

王崧舟老师的《红楼春趣》让大家对名著阅读教学又有了新的认识，更让听课老师们在课堂上感受到了教育的魅力。他紧扣要素，引导学生将习得的阅读名著的方法运用到文本阅读中来，课堂中处处是思维的碰撞，又处处展现着教育机智，真正的大师风范。他的讲座则指导我们如何修炼文学文本的解读能力。讲座不仅呈现了解读的流程和策略，还以具体的课文为例给予切实可行的指导。

灵感的乍现 笔尖的流淌

卢建山老师的习作《我的心儿怦怦跳》联系生活，触发学生的思维。课堂中通过分享小故事，引导学生体会自己的情感，唤起学生的情感共鸣，从而融为习作思维的内在动力。

周智森老师执教的《搭船的鸟》给大家留下了深刻印象。这是一节指向习作表达的课。课堂中，他突出要素，注重语言的表达，文字的品读与语言的建构输出完美融合，自然巧妙。

徐静老师的《父亲，树林和鸟》定位精准，紧扣教学的目标。教师引导学生运用多种方法理解词语，感受词语的妙处，层层推进，环环相扣，提升了学生由“知识——能力——思维——价值观”的过渡。

《三棵银杏树》一课中，张学青老师先带学生品读文字，感受银杏树的特点，又通过文章独特的写作顺序，体会人们和作者叶圣陶对树的喜爱。而张老师的讲座则为我们打开了语文阅读和写作教学的另一扇窗。

　　几节指向言语表达的课留给学员们很多思考。紧接着，我们组内便进行了主题为《例谈习作教学与阅读教学的融合》的讨论，大家就“我们教的是真方法吗？”“我们真的会用习作例文吗？”以及“过度的干预，思维的束缚”等几个方面谈了自己的见解。只有依具体内容，依学生学情，在引导时有所侧重方能取得更好的效果。

思维的力量

俞霞芳老师的《跳水》一课关注单元主题，着眼儿童思维发展。课堂中，俞老师注重人文主题和语文要素双线并进，在习得了阅读小说的方法的同时，也通过思维导图理清了人物的思维过程，将无形化为有形。

第三天晚上，学员们又进行了主题为《双减背景下的作业新样态》的研讨活动。大家就“过去作业中存在的问题”“新样态的‘新’体现在何处？”以及“作业布置指向哪些核心素养的养成？”等问题展开讨论，陈琳利老师就本校的做法与大家作了细致的分享。

品语文之“趣”

周莉老师的《雪孩子》一课创设了生动的情境，带领孩子们在情境中识字，并通过朗读指导，引导学生走进文本，感受“雪孩子”的品质。唐薇老师的《纸船和风筝》抓住单元要素，展开教学。她重视识字教学，识字方法多样，教学中设计课堂练习，学习扎实有效，另外课堂中通过多种形式的朗读，带领孩子们触摸文字的温度。

家国情怀 永记心间

马艳秋老师的《十六年前的回忆》带领孩子们品读文字感受李大钊的形象，又通过阅读链接的使用，让学生在运用旧知理解文章的同时，受到一次革命教育。

略读课文的“为”与“不为”

胡白玲老师执教的《京剧趣谈》围绕“趣”字展开，带领大家感受到传统戏曲的魅力，同时也引发了大家对于略读课文到底该“教多少？怎么教？”的问题。 当晚组员们就《略读课文的“详”与“略”》进行了研讨。叶圣陶先生曾经指出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”因此，关注略读，就是关注语言文字的实际应用，对于学生语文能力的发展是极其重要的。

老课文的新解读

韩云老师的《海上日出》在品读文字的基础上，感受海上日出是“伟大的奇观”。在此基础上引导学生观察，并按顺序表达出来。尹成兰老师执教的是《鸟的天堂》，课堂中她通过朗读，变换文字位置，改变文字的颜色等方式带领孩子们感受文字的美，孩子在不同形式的读中感受文字的魅力，也提升自己鉴赏美的能力。

赵昭老师的《月光曲》异常精彩，他的课堂教学环节设计很独特。整节课以“先己后人”“谁是卧底”“拍照取胜”“七嘴八舌““快问快答”“想想再答”等活动展开教学。听课的老师们从头到尾，一直享受在惊喜当中。整个学习过程学生在一个个问题的启发下思考，在解决冲突中发生思维的碰撞。 接着他又为我们带来题为《统编教材老课文的新解读》的讲座，引导教师如何把老教材解读出新意。 聚四方之华，润教育人生。常州之行让学员们饱览导师团队的风采，也激励着大家勤于发现、勤于思考、勤于总结。五天的行程满满，收获满满。相信教育的智慧是需要我们不断地去学习和探索的。