精力愈用则愈出，智慧愈苦则愈明——市五中继续开展以“体验学习”为研究内容的体验学习研讨活动

市五中刘芳

“精力愈用则愈出，智慧愈苦则愈明”——为落实“双减”政策，真正探索出一条“减负提质”教学相长的科学减负路径，市五中高年级段继续开展以“体验学习”为研究内容的体验学习研讨活动。 高年级段语文组在观摩了著名教师王君的作文课《写“真”的秘密》后，毕业班王峰华老师做总结发言：《写“真”的秘密》这节作文课的设计像一篇驳论文：先以反向入题，学生在“病例”分析中明白“真”应该是怎样的，然后分三层提出自己的观点：作文要真；不是再现原生态的真；而是追求艺术的真。两个方法具体又形象：一把筛子和一个照相机，反复读记加案例分析让学生充分理解，并能运用。课堂中展示了两个播报作文——小学六年级的见识和语言功底，令人赞叹佩服。整节课，文字素材紧密联系社会热点，视频素材既是美的熏陶又是很好的写作指导，这样的课才叫用心的课，这样的备课才叫用心的备课。语文老师就应该王君老师这种不断突破自我、精益求精、磨砺不止的精进精神。 高年级段数学组进行的是“分析实数单元”说教材活动，由教务主任葛茂亭主讲。葛老师制作了直观易懂的单元结构图并深入简出地分析了本章的知识结构联系。葛老师还从单元架构、单元内容、课标要求，每一节的重难点等方面详细地、高屋建瓴地分析了本章中经常涉及到的中考考点。 高年级段英语组进行了“‘体验’”学习下如何进行英语写作课”的研讨活动。刘红丽老师认为，英语写作需要学生每天的课堂积累输入。因此在单元教学之初，就需要老师针对本单元的写作重点进行强化，为学生构建整体框架。房文旭老师认为写作课是学生“以学促写，以写促学”双向交流的过程。写作的过程就是学生对所学知识进行内化的过程。写作能力的提升对于学生英语阅读能力的提高也是非常有帮助的。阅读和写作的问题解决后，学生就会增加学习英语的兴趣。学习兴趣增加了，自然就会带来英语成绩的提高。高丽娜老师认为在写作课的教学中要时时培养学生的书写习惯，要求学生要做到卷面干净整洁美观。 高年级段文综组道法老师崔宝玉作了《正视发展挑战》示范课，本课采取分块自学，边检测边点拨边探究的授课方法，思路清晰，时间分配合理；采用图片、视频、表格等多种素材，调动学生多种感官参与学习，充分调动了学生的积极性；学生自主学习，小组探究，充分体现了教师的主导性和学生的主体性；作业设计（手抄报）符合体验学习要求，有助于内化知识和外化行为，精准地完成了“人口、资源环境问题的现状、影响及应对措施”的学习目标。 高年级段理综组王连生老师作了《四种基本反应类型》体验学习示范课。课堂之初王老师先检查提问学生课前预习情况，再指导学生小组讨论四种基本反应类型的共同点、内在联系、判断方法和特点。王老师根据学生的讨论结果进行点拨和查漏补缺，组织学生相互提问检查，巩固所学知识，并指导学生限时完成课堂练习。整堂课结构完整，内容详略得当，老师点评引导到位，学生参与度高，讨论热烈，课堂生成效果好。 七年级体育老师王丽娟作了《努力去发现每个学生的闪光点》的课堂教学交流报告。王老师针对现阶段七年级学生存在的——升入初中时没有进行统一的军训训练、零零后学生崇尚自由个性的特点、学生对老师敬畏心淡化几个方面，与同组老师共同制定了简单可行的“四方面措施”——静等花开，给学生长大的空间；用游戏、竞赛、节奏明快的音乐调动学生积极性，提高学练效果；抓典型，采取“杀一儆百”的必要措施，给个别学生以警示，并规范其行为；降低要求，放大每一个学生的优点，同时在老师心里缩小其缺点，鼓励学生朝着好的方面发展，并期待为学生身体、心理的成长做出老师最大最有价值的帮助。 “双减”政策下“提质增效”的课堂教学要求，使老师们明确了“立足课堂，向课堂要质量、要效率”的工作方向。相信随着科学有效的教学路径的不断摸索实践，随着课堂质量的不断提升，“双减”政策在我们的课堂上定会生根、发芽、开花，学生们也一定会全面发展、快乐成长。