<p class="ql-block">2021年12月13日，睢宁县“吴婷心理健康名师工作室”第二次研训活动在睢宁县空港一中行政会议室举行，我有幸参与。</p> <p class="ql-block">上午聆听了，精神动力取向的心理督导师张邦宝老师做的《精神分析在心理辅导中的应用——从案例看精神分析》的讲座。张老师以十二个案例为载体，从精神分析的角度，诠释现在的孩子出现的心理问题，让我对精神分析又有了新的理解和认识，给我很大的启发。</p> <p class="ql-block">比如案例一，那个不愿上学的甲同学。问题出在，处在从融合到分离，自体的建立的过程。案例二，自残的乙同学，这样的案例在我的咨询工作中也遇到好多例。这样问题的出现，主要是自体的缺陷，在被养育的过程中，被重要客体，特别是母亲，否定太多。这不由使我想到，我在精神分析研修生课程，自体心理学部分学到的，关于自体的发育、成长的条件。一个发育良好，强大而富有弹性的自体，必须要有养育者，也就是母亲的镜映，或者说是肯定或赞美，这样自体发育过程中，才充满雄心或动力。而父亲的作用则是引领，让孩子有远大的志向，有人生的目标，有诗和远方。而另我，也就是同伴的作用，则是陪伴，在陪伴和学习的过程中获得获得生存的技能和才华。也就是说，自体是在母亲、父亲、另我，或者是在雄心、诗和远方、才能三极不断发展、壮大的。任何一极的缺失，都会造成自体发育的缺陷。而自体心理学的治疗，就是为患者自体发育缺失的一极提供自体客体的功能。</p> <p class="ql-block">在讲解这个案例时，张老师把自体这个概念解释为心理上的软件，不由让我对自体有了新的理解和认识，也让我心理为之一振。既然自体相当于心理的软件，那么这个软件就是可以重装的，也是可以不断优化和升级的，那么人生的成长，也就是心理这个软件不断优化和升级的过程，这样看待人生的成长就轻松和简单多了。</p> <p class="ql-block">案例三，充满正能量的丙同学，假性自体。张老师解释，孩子用吃用嘴探索世界，如果给孩子强制喂饭，就剥夺了孩子对世界的探索。生命体验必须是自己的，不能被替代。行尸走肉就像电脑只有硬件，没有软件。那些抑郁自杀的孩子，好多都像从来没活过，处于被占据的状态，被父母控制，所以不珍惜生命。案例四，偷钱的丁同学，过渡性客体。张老师解释，自体成长需要恰到好处的挫折，超过能承受的范围就成了创伤。张老师还解释，完美的妈妈不利于孩子成长，随着孩子的成长，妈妈要从孩子的全能自恋中不断退出。</p> <p class="ql-block">案例五，求表扬的戊女士，匮乏与固着。在这个案例中，张老师举了乔布斯一生追求完美的例子，让我印象深刻。案例六，幼儿园失禁的小孩，创伤与退行。在讲这个案例时，张老师讲了盐城风灾中的一个退行案例，也给我留下了深刻的印象。案例七，磨叽与常失语的小男孩，自体的抗争。在讲解这个案例时，张老师解释道，因为被控制，所以用磨叽来感受自己的存在。张老师说，一个人是什么比做什么更重要，所以在育儿中，家长是什么样的人比做了什么，以及怎样做更重要。所以，要教育好孩子，家长首先要自我成长，先搞定自己，之后才能搞定孩子。张老师对另外几个案例的讲解也都给我留下深刻的印象，给我很多的启发。</p> <p class="ql-block">下午是课堂研讨活动，分别听了许秀茹执教的《真我的风采》，王杨老师执教的《挖掘自我的潜能》。许秀茹老师，以“聪”字，讲解学习上各感官并用，特别是能用“心”的人才是真正聪明的人，导入新课，给我留下深刻的印象。另外许老师在课堂上的活动二，遇见我的苹果树这个环节，配上优美的冥想音乐，许老师用甜美、柔和充满爱的嗓音，轻轻的念出引导语，让在座的师生很快进入了所营造的那个场，给我留下了特别深的印象。</p> <p class="ql-block">会议间隙，工作室成员观摩了空港一中特色激情跑操和高效读书活动。午餐期间，校长刘道俊带着激情，热情洋溢地给我们介绍了他管理学校的理念和措施，特别是在对学生的管理中，对学生在运动、营养方面采取的有效提高学生身心健康的措施，从而提高教育教学效果，让我很受感染和感动，也给我很大的启发</p>