<p class="ql-block"> 根据海口市教育研究培训院对骨干教师工作坊教师的培养以及对牵手学校的帮扶计划，结合牵手帮扶学校（海口市新埠中心小学）对工作坊送教课程的需求，海口市程达莲小学数学骨干教师工作坊在副坊主李为悦老师的带领下，来到新埠中心小学开展送教活动。</p> 活动安排 <p class="ql-block">活动主题：双减政策下如何提高学生的数学核心素养</p> <p class="ql-block">展示课：《用字母表示数》海口市滨海第九小学。陈彬</p><p class="ql-block">讲座：《优化课堂教学，提高核心素养》海口市龙峰实验小学 郑海燕</p><p class="ql-block">主持人：海口市新埠中心小学 平晓楠</p><p class="ql-block">参与人员：工作坊中高段坊员，新埠中心小学全体数学老师</p><p class="ql-block">活动时间：2021年12月14日（周二）下午2：30分</p> 课堂展示 <p class="ql-block"> 在新课开始时，陈老师把目光锁定在孩子们熟悉的数学游戏算24点上，并且从熟悉的地方挖掘出了孩子们学习生活中接触的用字母表示数--牌中的A表示1， J、 Q、 K分别表示11、12、13，陈老师让学生对字母表示数的认识顺着已有的生活经验和活动经验，自然而然地慢慢前行。</p> <p class="ql-block"> 用字母表示数对小学生而言，比较抽象。陈老师重视教材提供的经典的例子--用小棒摆三角形把学生的思路从具体可感知的摆三角形的过程推向了概括抽象，当制造了学生认知冲突后，陈老师及时让小组交流，给了学生充分思考的时间和空间。这样循序渐进，学生从具体直观的数学素材走向抽象概括的数学思考。</p> <p class="ql-block"> 在学生初步认识用字母表示数后，陈老师通过一段介绍让学生认识代数之父--韦达。在课的开始和课的结束，陈老师用充满哲理的字母表示含义，让学生感受数学中的人文美，哲理美。</p> 精彩点评 <p class="ql-block"> 工作坊老师的一起进行了讨论交流，</p><p class="ql-block"> 1.本节课应培养学生的符号意识，感受代数思想，为初中解方程打好基础。</p><p class="ql-block"> 2.教学思路清晰，重点突出，教学过程环环相扣，充分利用教学情境，开展了扎实有效的教学活动，引导学生经历了一个数学化的过程。</p><p class="ql-block"> 3.例题讲解细致，深度挖掘例题中的知识点。</p><p class="ql-block"> 4.陈老师这节课，能够放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流。学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。</p><p class="ql-block"> 5.出示银行卡的例题后，可以让孩子们多进行一些猜测，再出示用字母来表示数，效果会更好。</p> 专家讲座 <p class="ql-block"> 在“双减”政策下如何在教学上帮助学生落实学科核心素养，提升教育教学质量，工作坊指导专家郑海燕老师带来了讲座《优化课堂教学，提高核心素养》。</p> <p class="ql-block"> 讲座分为以下几个方面：</p><p class="ql-block"> 1.数学的十大核心素养 </p><p class="ql-block"> 2.以《字母表示数》为例 </p><p class="ql-block"> 3.如何培养学生的核心素养</p> <p class="ql-block"> 郑老师结合本节课《用字母表示数》的教学，对关于如何培养学生、如何在常态课教学中落实核心素养作了明确阐述。为老师们提供了培养学生核心素养的课堂操作策略，既有理论的高度，又有实践的深度，带给了老师们深深的思考和启发。</p> <p class="ql-block"> 在课堂教学中，培养学生的核心素养：1.创设情境，让学生理解数与代数内容，培养学生的数感、符号意识的核心素养。2.启发思维，让学生构建空间与图形模型，发展学生的几何直观和空间观念的核心素养。3.调查收集，让学生熟悉统计与概率思想方法，形成学生的数据分析观念的核心素养。4.解决问题，让学生学会实践与综合应用知识，提高学生的应用意识和创新意识的核心素养。</p> <p class="ql-block"> “双减”政策下，要求减负不减质，我们应先吃透教材，领会编者意图，把握教材知识结构，学会分析教材内容。其次应根据学情来备课。应在充分了解学生已有的学习水平和生活经验基础上，设计出有利于自己班学生学习的教学方案。</p> <p class="ql-block"> 总而言之，小学数学核心素养具有十分重要的现实意义，它不仅能有效提升学生的各项数学学习能力，还能为学生后续的数学学习奠定坚实的基础。因此，在小学数学教学过程中，教师要积极改变传统的教学观念，积极探索和应用全新的教学方法，提升对核心素养培育重要性、必要性的认识，在有效锻炼和提升学生数学技能的同时，有效锻炼和塑造学生的数学学科核心素养，促进我国小学数学教育事业的现代化与持续化发展。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动是一次理论学习与课例实践的完美结合，通过本次活动，我们对于培养学生数学核心素养有了更深入的理解，在“双减”的背景下，就如何减轻学生负担，提高数学课堂教学效率，有了更清晰的认识，也有了更多的解决办法，为后续扎实、有效开展教育教学活动指引了方向。</p> <p class="ql-block">图文编辑：张颖</p><p class="ql-block">校 对：李为悦</p><p class="ql-block">审 核：程达莲</p>