专家入校精指导筑梦课题再远航 ——杨少龙“中学生公共参与路径构建与实施”推广课题组12月份活动

驰骋

孟冬时节，秋未远，冬才至，寒未始，一切都刚刚好。为继续丰富与开拓中学生公共参与路径的构建与实施，杨少龙“中学生公共参与路径构建与实施”推广课题组迎着冬日暖阳，乘胜追击，继续策划部署并实施了12月份课题推广活动。 精心统筹策划篇 　　共商事宜，凝聚智慧。 2021年12月14日，课题组成员在小会议室集体商榷12月份活动相关事宜，本次活动由课题主持人杨少龙副校长主持，杨校长对本次会议活动做了简要说明，并强调了岁末年初12月份活动的重要性，商榷了本次活动的主题“请进专家，指导交流”，杨校长要求课题组成员要认真落实好各自职责，集体协作，踏实认真完成课题推广活动，继续丰富课题组推广活动的素材，争取荣获优秀课题组而努力，会议最后由陆丽丽老师布置任务安排并撰写了此次活动方案。 活动方案活动记录喜迎专家团队篇 　　博学而笃志，切问而近思。2021年12月16日，课题组迎来了专家指导团队海南中学三亚学校李春花课题组，与之并行的还有西南大学三亚中学推广课题组团队。这是一次智慧火花的碰撞，也是一次吸取营养的良机。期待在专家指导团队的引领下，课题组砥砺前行，不断成长进步，开拓更宽领域更多渠道公共参与路径，培养学生公共参与意识。 特色课程观摩篇 　　领略特色，赞誉不绝。专家团队入校，首项活动就是观摩我校特色课程黎锦文化传承。此项课程由我校美术老师全丽妃负责开拓，全老师用自己的专业知识给观摩者们进行详细讲解，让大家领略了一场非物质文化遗产黎锦文化盛宴。这是本校借助少数民族地区优势，开发利用地方黎族文化资源，挖掘黎族文化精髓。将黎锦图案设计融入美术教学中，纳入到校本特色课程体系中培植，在高中普及黎锦文化，使学生了解、掌握黎锦纹样，从中体会到黎锦纹样创作的乐趣，激发学生的学习潜能和主动性。主要教学内容有黎锦意匠图设计、黎锦纹样书签设计、黎锦纹样剪纸等课程内容。同时美术组教师组织兴趣班学生制作黎锦纹样文创产品，如黎锦纹样饰品、文具、橡皮章、金丝沙画、师生服饰等作品。黎锦文化作为传承民族文化的着力点，在校园开展多项民族文化主题教育活动，逐渐形成校本特色。 　　全丽妃老师亲自示范黎锦的编织，一签一线来回穿梭，一个个黎锦纹样生动形象立即浮现在编织的丝线上。 　　专家团队成员们对本校把黎锦纹样与现代服装的融合创新赞誉不绝，纷纷展示，并表示要好好借鉴学习，吸取营养，开拓自己团队的公共参与构建途径。 课堂授课展示篇 　　巧借课堂知识构建，培养学生公共参与意识。一堂精彩生动有趣的展示课《正确认识中华文化》，是由课题组吴艳老师讲授。吴老师采用一贯的“议题式”教学法，依据教学内容设置了本课的总议题：当00后遇到中国传统文化；分议题：1.我们是谁？—中国优秀传统文化的内容和特点；2.又将去何处？—中国优秀传统文化的当代价值；让学生从整体上了解了本课的知识框架，学什么，如何学，思路清晰明了。 吴老师立足学情，精心整合教学情境，设置探究问题1.传承有我：我是传统节日宣传大使；2..创新而行：新时代我们如何过好传统节日？3.勇力潮头：如何巧借优秀传统文化解决好当代问题？从这些问题的设置可以看出，授课老师的意图明显，就是依托课堂授课，让学生了解中华文化源远流长，博大精深；让学生了解，中华优秀传统文化在当代价值、意义深远；让学生明白，作为当代中学生，应该如何传承创新发展我国优秀传统文化？授课过程中，吴老师精心设置思辨探究，培养学生逻辑思维，通过辩论明确方向，升华知识，真正学会用理论知识去分析实际问题。整堂课重视学生核心素养的培育，能依托教学知识，在授课过程中构建中学生公共参与的路径，作为中学生，应树立文化自觉和文化自信意识，要传播和弘扬中华优秀传统文化，做一名新时代的文化传承者。 　　让学生尽情展示才是一堂有生命的课。授课活动真正发挥了学生的主体性，巧妙的探究问题设置，能引起学生的共鸣，能吸引学生主动参与到课堂教学中来，课堂氛围非常融洽。 　　海南中学三亚学校专家指导团队和西南大学三亚中学推广团队以及本校政治教研组成员们在认真观摩听课 　　课后小花絮总会留下精彩的瞬间，学生巧手制作的教学道具让观摩听课的老师们称赞。 交流指导建议篇 　　谈笑间，精析剖微，如饮醍醐。活动最后由指导团队专家李春花老师做总结陈词，并提出了中肯的建议。李老师充分肯定了我校的特色课程，黎锦文化的传承与创新，建议把老师的课例，学生创作的作品包括黎族纹样的绘画、剪纸、黎锦编织、服装改造、黎族饰品等汇聚成册，作为传承文化的特例成果。同时强调了每所推广学校在推广过程中要有自己独特的文化，而黎族文化的传承就是突显我校在推广构建公共参与路径的一大亮点。 李老师建议三所推广学校把自己独特的推广路径找出来，每所学校出品一个独特路径进行集结，编册成书，这将是课题组在明年成果展现中，将会成为非凡的亮色成果。同时也要求在推广构建公共参与路径过程中，课题组要撰写论文，并积极参与论文评比，把获得的相关荣誉来作为佐证材料。 李老师还建议，注重每次推广活动材料的收集，从问卷调查到活动方案撰写，活动美篇制作，活动过程总结，采访记录，从前期到后期，都要收集好各种材料，把成果做得更加完善。同时也要求各科任老师在课堂上、在自己相应的职位上向学生宣传课题组的活动，让全校所有的学生都了解且知道课题组进行的活动，逐渐把参与面拓宽。 　　字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。短暂的交流时光匆匆而逝，但收获满满。此次专家入校指导，给课题组活动开展指明了方向。展望未来，携手共进，定能收获硕果累累。 吴艳老师展示课视频 　　因习而知，因悟而知，因过而知，因疑而知，皆人道之知也。课题组成员吴艳老师从课前、课中、课后三个方面进行本课案例分析与反思，明确从课堂教学过程中构建公共参与路径，让学生通过课堂知识的学习激发自觉承担起传承中华优秀传统文化的重任，在课堂知识潜移默化中提高自身公共参与素养。 课例分析活动签到表活动总结 撰稿人：林文标审核人：陆丽丽