立足减负，聚焦课堂，研学共进——记杜蓓蕾语文名师工作室研讨活动

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为进一步深化课堂教学改革，构建有趣味、有思想、有效益的“文本阅读与写作相结合”的“三有课堂”，进一步促进学生作业设计改革，切实减轻学生在此项目方面的作业负担，进一步夯实学科教研，促进教师专业化发展，全面提升教育教学质量，推进初中语文名师工作室的工作，2021年12月16日，杜蓓蕾工作室依托郊区教育局教研室“学科团队活动”在阳泉市二十中学组织开展了“文本阅读与写作的结合”的线下活动。 　　本次活动授课老师是阳泉市二十中学的周献昀，他执教的是九年级上册《水浒传》古典小说的阅读。 　　周老师为了此次活动，在教研组的共同帮助下，做了精心的准备，导学案设计完美，观看视频看英雄身上的性格特点、填写表格比较“醉打蒋门神”和“鲁提辖拳打镇关西”的情节、用思维导图梳理故事情节、链接中考分析人物、合作探究主题、拓展延伸探究现实意义、作业布置紧贴中考。周老师教态亲和，娓娓道来，发挥了名著导读“导”的作用。 　　接着工作室的所有老师针对这节课进行了研讨，在讨论过程中，老师们敞开心扉，实事求是地进行畅谈，不仅指出了这节课的优缺点，而且还说出自己上本节课的设想。 　　老师们在研讨中碰撞出思维的火花，一致认为名著导读这样的课不容易上，可能有的老师就把这课忽略了，学生阅读现状不容乐观，对于课标要求阅读的名著，他们普遍感到枯燥乏味，没有主动阅读的欲望，名著的内涵博大精深，只有学生真正喜欢上了名著，名著的阅读才会成为其阅读世界的重要组成部分，所以激发学生的阅读兴趣，就成了教师导读名著的重中之重。那如何上好名著导读课？首先要确定好教学内容；其次学习方式要改变，突出学生的主体地位；再次用好思维导图进行整体阅读；最后教给学生阅读名著的方法技巧。阅读名著是长期的工作，利用好课后服务的时间读好名著，做到周周整理、周周检测。 　　最后邀请到教研室李雪莲老师为我们做了精彩讲座《落实“双减”政策，用好思维导图》。她指出第一可以利用思维导图梳理情节，第二利用思维导图可以绘制人物品格，第三利用思维导图对比，进行主题阅读。她还明确提出思维导图的绘制能有效培养学生的逻辑思维能力，能将学生的思考具体化的呈现出来，加速对阅读材料有效信息量的积累，能有效开发学生左右脑的功能，也让阅读教学变得更轻松有趣。 　　所谓“读书破万卷，下笔如有神”，这就是告诉我们读书与写作的关系。我们还常说：“书读百遍，其义自见”它告诉我们读书和阅读的关系。只要有了丰富的课外阅读，语文的成绩提高就不是问题。反之以前因为过度的作业，过度的课外辅导班侵占了原本是孩子阅读时间，导致孩子没有时间读书，因而语文素养受到了大大的影响。现在回归本源，减轻孩子的课业负担，那么就有了丰富的时间去进行丰富的阅读，而且是孩子喜欢的课外阅读。这对语文学习来说是大有裨益的。 　　这一次的研修学习围绕“文本阅读与写作的结合”，通过课例观摩、互动交流、专题讲座等方式，加深了工作室成员们对于“文本阅读与写作”的理解，每一位教师要想从平庸走向卓越，既要具备扎实的专业功底，又因注重自身的创新精神与实践能力的培养。我们工作室全体成员要共同努力，在教学路上走得更快、更远，争取早日到达教育的理想境界。