躬耕课堂展风采率先垂范作引领

南小教学

——2021年小学教学管理干部优质课决赛 　　为了提升教学管理干部业务能力，提高学校教学管理水平，进一步推进“双减”工作落地走深、落细走实，12月15日到16日万州区小学教学管理干部数学优质课现场决赛评比活动在王牌小学成功举行。 精英亮剑，精彩连连 　　汶罗小学张进老师执教的是小学三年级《分数的初步认识》。首先张老师通过哥哥弟弟分蛋糕，产生认知冲突引出“平均分”，接着张老师创设了让学生动手折一折、涂一涂、说一说、填一填等操作体验，充分理解了几分之一的含义。整节课从现实背景出发经历了从操作体验到抽象建模的全过程，从而初步认识了分数。 　　五桥小学黄召国老师执教的《植树问题》，从我们（创文明城区）主题引入课题，紧接着引导学生寻找生活中的间隔，然后通过画图构建两端都栽的模型。在课堂上学生经历了探究建模的全过程，不仅提升学生灵活解决生活中属于植树问题这一类问题的能力，也为后续探索更复杂的植树问题积累丰富的研究经验。 　　上海小学张腾老师执教的是小学六年级《负数的初步认识》，首先由“说反话”游戏引入新课，接着利用温度计上的温度，海平面高度，楼层的层数、银行存折上的支出收入等具体情景，进一步理解负数的意义，加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用，最后借助数轴比较正数、负数和0的大小，渗透数形结合思想的同时，构建了完整的整数系。本节课历经观察，比较，分析，归纳的过程建模负数。 　　鹏程小学向召林老师在《认识负数》，首先通过万州气温引入新课，初步认识负数，感受到负数的必要性，接着学生通过自学，掌握负数的读写方法。最后在冰箱，海平面高度，楼层层数，零钱明细中理解负数的意义，体会正、负数可以表示两种相反意义的量，感悟0既不是正数也不是负数。整节课注重结合学生感兴趣的生活素材，认识负数，培养学生的应用意识。 　　电报路小学张小蓉老师执教的是五年级下册《图形的旋转》，首先通过观察生活中一些熟悉的生活现象引入新课，接着从学生熟悉的钟面指针、停车场车杆运动现象的体验，开始对旋转三要素等本质问题进行定向、深入的研究，再从“线段的旋转”迁移到“面的旋转”，让学生经历“想象---操作验证---再次想象”的学习过程，将想象与操作结合，有效地激发了学生的空间想象力，发展学生的空间观念，也为后续学习做了铺垫。 　　茨竹小学丁瑞林老师执教的《植树问题》，通过国庆70周年震撼的阅兵场面引入新课激发学生的求知欲，接着利用学生的生活经验，结合生活实际通过画图的方法，抽象出两段都栽的植树模型，将数形结合和模型思想巧妙融合，并运用所学的知识解决生活中实际问题。既培养了学生的应用意识，又渗透了数学思想方法。 　　红光小学（江南校区）李浩老师执教的六年级上册《百分数的意义》，首先从生活中的投篮（命中率）引入新课，接着通过寻找生活中的百分数，然后通过画一画、说说体会数据蕴含的信息，理解百分数意义，最后在具体的情景中探究出分数与百分数的异同。整节课通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，积累数学活动经验，进一步发展数感。 　　《圆的周长》由龙沙小学黎福群老师执教。本节课首先创设情境激发学生的求知欲，然后提供了充分的探究圆周长与直径关系的机会，让学生发挥了主体作用，从实践中得到了真知，作业设计由浅入深，环环相扣，充分发展学生的思维。本节课体现“创设情境--观察感知--合作探索--归纳总结--巩固发散”的探究性学习模式。 　　望江小学骆建军执教的《租船问题》在教学中，骆老师一直把学生置身于情景之中，让学生通过自主探索、合作交流等方法，给学生充足的时间和空间，经历最优方案的辨析过程，在各种方案的比较分析中认识最佳方案的选取技巧，发展学生的思维能力，体验数学与生活的联系，体现解决问题多样化的策略和优化思想，让学生学会用数学的思维方式进行统筹安排。 　　国本小学吕刚老师执教的《烙饼问题》，以烙饼问题为主题，通过师生共探究、学生自主探究等环节，层层递进，学生经历一系列完整的“烙”的过程，让学生明白时间最省的本源：锅空间的充分利用，学生从中领悟转化、分类、最优等数学思想方法，从中积累活动经验和思维经验。 　　百安移民小学张波老师执教了《圆的认识》，首先通过学生不同方式画圆引入新课，然后通过自学认识了圆各部分的名称，然后走进生活感受圆的美妙。整节课通过巧设问题把学生带入深度学习，历经“初步感知圆－自主探究圆－认识圆各部分的名称－解释应用圆”的教学模式，给予足够的时间、空间让给学生大胆探究，建构圆的模型，发展了学生的空间观念。 　　鸡公岭小学张进老师执教的《方程的意义》，通过天平两边物体质量相等引入等式，利用同一背景，让学生直观感受天平的状态与等式（不等式）的关系。学生通过自己观察、探索、交流发现新的知识，所有的方程都是等式。老师不论是对课题的导入、学生学习兴趣的激发、课题问题的设计，还是对学生回答问题的因势利导做出鼓励性的评价和点拨，无不体现了老师深厚的专业素养，极强的课堂驾驭能力与引导能力。 积极参与，激情高涨 　　“老师，我来……”高高举起小手想表达自己深邃的思考。 　　“我觉得应该是这样……”“我有不同的想法……”，合作交流中碰撞思维的火花。 　　“同学们，我们是这样研究的……”“你们还有什么问题吗” 大胆精彩的交流共享着学习的快乐。 　　孩儿们专注的思考、深入的探究、精彩的回答、端正的坐姿充分展现了王小学生良好的精神面貌和优秀的学习习惯。 　　剪一缕冬日暖阳，大家齐坐一堂，撷取思维的火花，藏一段温馨的时光，匆匆两日，精彩连连！此次比赛的教学管理干部精心备课、精致磨课、精彩上课，无不展示了他们扎实的教学功底和良好的数学素养。校长、中层干部带头“亮剑”,是对教师专业化成长的引领，更是对教师、学生发奋工作、学习的再动员、再鼓励！