<p class="ql-block"> 课堂对于教师来说并不陌生，就是通过课堂，各位老师才能将丰富多彩的知识源源不断的输送给学生。可见，课堂对于教师教学来说异常重要。经过长时间的教学，不同的老师逐渐形成了各自的教学风格，我们无法评价这多样的教学风格孰优孰劣，但是有一个评判标准是毋庸置疑的，那就是在一堂课中学生的接受程度。那么，怎样才能激发学生的学习积极性，提高学生课堂的接受程度呢？这是值得探究与深思的，就这个问题，我校领导和教导处正在带领大家进行深入思考，寻求探索之路！</p> <p class="ql-block"> 2021年12月17日，我校邀请呼和浩特市教研室张颖慧老师莅临我校进行教研指导。我校领导和全体语文教师全程参与了此次教研活动。</p> 《少年闰土》教学 <p class="ql-block"> 唐艳玲老师虽然教龄不长，但教态大方自然，教学中关注单元语文要素，借助相关资料理解课文主要内容，紧紧以课后习题推进教学，引导学生自主选择，选择文中自己喜欢的一件事进行交流与汇报。在整个教学中注重学习方法的总结与渗透。如果一直这样坚持下去，学生就更会学习，更会积累了，同时唐老师会在每一课后进行课堂总结，让零散的知识点整合起来，达到总结积累的目的，而且这节课板书明了，重点突出，有助于学生对课文重点的把握，让课堂知识内化于心。</p> 《项链》教学 <p class="ql-block"> 郭冬霞老师是一位年轻老师，这学期刚登讲台，但一点也不怯场。面对工作也很用心很投入，课堂上语音语调亲切自然，比较符合一年级学生的特点。而且能把握住低段教学的重点——识字、写字教学，采取不同的方法去识字，如：字理识字、联系生活实习识字、加一加、换一换、儿歌识字等，让枯燥的生字学习灵动了起来。</p> 教研指导 张颖慧老师指导 <p class="ql-block"> 课后，我们坐在一起，共同研讨，张颖慧老师也对两位年轻老师进行了点评和指导，并针对如何抓住学生思维，让学生课堂上有所得，以后课堂教学如何进行等问题，进行了深入指导。</p> <p class="ql-block">一、设定切实可行的教学目标。</p><p class="ql-block"> 第一课时“量”要打满，第二课时开始要复习生字词以及课文主要内容，然后讲剩下的内容，这样才能在整课教学完成后达成课堂教学目标。</p><p class="ql-block">二、给学生阅读、思考和表达的空间</p><p class="ql-block"> 张颖慧老师结合课例讲解了低段如何让识字、阅读和语言积累联系起来，做到字不离词，词不离句，句不离篇。高段如何做到阅读和表达联系起来。整个教学过程中，需要老师穿针引线借助文中优美生动具体的语言文字去体会人物特点和内心世界，切记避免贴标签的教学，最后要让学生靠朗读达到这一目标。</p><p class="ql-block">三、关注学生</p><p class="ql-block"> 课堂上要关注学生学到了什么，让学生通过学习会“输出”，能“输出”。如：关注低段学生特点——低段要随文识字，借助画面。</p> <p class="ql-block"> 总的来说语文教学要关注“双基”——基础知识和基本技能，让学生会写会表达，有正确的情感价值观。让学生通过“学”，会“输出”，能“输出”。踏踏实实落实教学过程，让学生真正成为课堂的主人，提高课堂效果。</p> 史俊明校长总结 <p class="ql-block"> 最后史俊明校长做了总结。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 新时代新背景下的课堂教学不再是老师填鸭式的教学，教师要学会退到学生后面，让学生成为课堂的主体，教师起引导的作用，引领他们去主动探索去学习。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 总之，教无定法，教师要学会摸索总结出自己的一套方法，也可以借鉴他人好的方法，但不管选择什么样的方法。目的只有一个：要关注学生，特别是差生，要选用最好的最适合的教学方法，抓住学生的注意力，让学生愿意听课，才能提升课堂效果。</p> <p class="ql-block">撰稿：任慧芳</p><p class="ql-block">初审：李润梅 牛瑞春</p><p class="ql-block">终审：史俊明 高鸿升</p>