创新作业设计，提高学习效率——银川二中海宝分校“双减”背景下作业设计与创新素养有话说（第四期）

枯树

作业设计是教师教学工作中的基本环节，在不降低教学要求，保证教学质量的前提下，精心设计作业，讲究作业布置的技巧，以期达到既减轻学生的课业负担，又能激发学生写作业的兴趣，从根本上实现“减负增效”的目的。 ☞英语创新作业设计-李栓环老师 如今的课堂，学生成了真正的学习主人。传统的英语作业形式与新型的英语课堂教学模式已不匹配。这需要我们开动脑筋，精心设计有利于学生提高综合语言运用能力、培养创新精神和实践能力的作业。一、作业设计内容 学习完Unit9 Can you come to my party? (Section B 2a-2e)后，作业设计如下： 假如12月31日下午3点举办元旦派对，用你喜欢的方式邀请本校你的同学或老师参加派对：1. 打电话邀请。要求：用英语交流并录音。 2. 发邮件邀请。 3. 自己制作邀请函，向同学或老师发出邀请函进行邀请。要求：邀请函封面美观，内容用英语写。 二、作业设计理念 完成作业的手段应该是具有多样性的，让学生有更多的自由去选择用自己擅长的智能去完成作业，产出的作业成果将是丰富的，即使学生选择了相同的作业形式，也会有不同的个性化的作业表现，会大大提高学生完成作业的兴趣和自信心。同时，可以让学生在完成作业过程中发掘自身更多的潜能。 ★点评-白洁老师 李栓环老师依据所授的单元内容，进行了分层自选的创新作业设计，让学生在课外有效地学习英语，拓展了学生的思维，培养了学生的创新意识。 第一项创意作业：打电话邀请（用英语交流并录音）李栓环老师的这项创新作业丰富了单元主题的趣味性，强化了所学语言的复现率，同时培养了学生的语感。 第二项创意作业：发邮件邀请。此项作业具有实践性，能有效地增强学生的生活体验感，变语言为语用，训练了学生的语言实践运用能力。 第三项创意作业：制作邀请函（英语书写）李栓环老师布置的此项作业，以动手操作创意写绘的形式，体现了英语学习趣味性，使学生在多样化的作业选择中体会作业带来的学习愉悦感，同时增强了学生语言内化及书面输出能力。 ☞数学创新作业设计-李静老师 作业是作为数学课堂必要的,有益的延续,作业的重要性众所周知.作业是对学生综合知识的一种考量,也是让学生创新精神和实践能力得以提高和发扬的有效形式,它不但给学生独立学习提供了更多的时间与空间,也为师生之间增进了解,加强互动创造了一个良好契机.以下是我对数学创新作业的看法: 1.由于数学学科的难度性，对于部分学生来说作业难度过大的话，作业基本是无效作业，鉴于这样的情况可以安排不同层次的作业来满足不同孩子的需求，A等级的作业以基础为主，让程度较弱的孩子完成。B等级的作业提高难度，让学有余力的孩子来完成。让每个孩子在每天的作业中都有收获。 2.对于每一章新课内容讲授完毕后让孩子去做数学小报或者思维导图来巩固一章的内容。 3.对于数学程度特别薄弱的学生或是程度特别好的孩子可以每天做2-3道能力范围且有提高作用的题目，来提高自己的学习，也让自己在数学学科上每天进步一点点。 ★点评-张燕老师 李静老师的分层次布置作业，不仅可以调动学困生的学习积极性，还有利于学困生保证质量的完成作业，培养他们学习毅力，分层次布置作业，对于学习稳定的学生，除加强基础训练外，再给予适当的提高和拓展。对于基础较差的学生，先以巩固课本知识为主，在逐步加深学习深度，其次，分层次层次布置作业可以使优等生更上一层楼。对于班中的优等生，他们在日常的练习中，以扎实的掌握了基础知识，形成了解题的技巧技能，如再让他们重复复习一些类似的练习，只会使他们失去了学习动力，有的还会骄傲十足，不利于他们更好地成长，分层次作业就好像是给予他们前进的动力，使他们充满竞争的学习，感受到学习的快乐。科学合理的分层次布置作业，正好照顾到日常情况中所说的吃不饱、吃不了的两头难的问题，这是满足了大部分学生的求知欲，使学生分别能体会到成功的喜悦，值得提倡[强] ☞道法创新作业设计-张冬丽老师 初中道德与法治课作业是教学的重要环节和有机组成部分，也是学生巩固运用道德知识，提高思辨能力，培养道德情感和意志，增强法治意识，落实道德行为的重要途径。初中道德与法治课作业关系到教学质量的整体提高，关系到学生健康成长。因此，初中道德与法治教师必须遵循学生思想品行发展的规律，根据教学内容和要求，从学生的学习状况和实际需求出发，创新设计各种类型的作业，从而实现预期的教学效果。《青春的证明》作业设计七年级下册《道德与法治》第一单元第三课主题:第一单元第三课《青春的证明》适合对象:七年级学生作业性质:课前作业、课中作业、课后作业一、作业目标 1.通过表格,搜集列举表达自己对青春理解的词语，初识青春。 2.通过绘制“飞翔的雄鹰”、小组合作，找出青春飞扬的必备条件及训练方法。 3.通过绘制青春盾牌，反思整理青春成长中的表现及改进之处。二、作业设计 办一期以“青春的证明”为主题的手抄报，记录自己对青春的认识及青春历程，并在班级外墙文化栏作展览。要求: 1.版面设计: ①A3用纸，单面制作。 ②版面整洁、美观、大方，标题突出，内容丰富，图文并茂，疏密相宜，给人以赏心悦目的感觉。 ③版面设计均采用手抄文字，插图可以手绘，也可以剪贴。 2.内容要求涵盖以下三个板块，并按顺序排版。 (一)青春的认识 什么是青春?有人说，青春是泪水;有人说，青春是任性;有人说青春是无悔.... 你认为还有哪些词语能表达你对青春的理解?请通过绘制表格的方式，列举出来。 (二)青春飞扬 站在青春的起点，我们怀揣美好的梦想,思考着该如何拥有飞翔的力量。 想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔。 (1)请你绘制一-只“飞扬的雄鹰”。 (2)列举你认为雄鹰能够~飞翔，应具备哪些条件? (三)青春有格 青春需要飞扬，展翅高飞才能体现真青春，但是青春也要有格，在一定的范围内绽放青春。 (1)请你绘制“青春盾牌” (2)每晚睡觉之前，回忆一天的所作所为，填写“青春盾牌” 哪一件应该做的事情没有完成?哪一-件事情本应该做的更好?哪一本该读的书没有读?发现自己有什么不足?抵御了哪些诱.惑?在品行方面获得了哪些改进。 三、评价标准 1.字体工整，版面整洁，标题突出，内容丰富，图文并茂，并紧扣主题。 2.案例具有代表性、时政性。 3.问题的解决办法具体，切实可行。 ★点评-闫凤香老师 主题:第一单元第三课《青春的证明》创新作业有话说 作业性质:课前作业、课中作业、课后作业 一、作业设计遵循了实践性、层次性、人文性的、有合作性的原则。 二、作业设计遵循与时俱进构建新课程作业的价值观。 三、拖延作业设计分为：分层作业、自主作业、实践型作业设计、小论文性的作业、探究性的作业。以新课程标准为依据，确定了以人为本的思想。 探究性作业实施的整个过程，有教师的参与和关注。有了教师恰当的参谋和正确的指导，学生才有可能从中真正体会到自主学习和探究的乐趣，切实提高自己的各种能力。 ☞地理创新作业设计-姚军老师 初中地理学科素养要求学生，学会身边的地理，学会生活中的地理，通过地理的学习指导我们的生活。《冬至日的观察及相关知识》的作业设计七年级《地理》( 下册)第四章世界的气候第三节影响气候的主要因素主题:地球运动与气候适合对象:七年级学生作业性质:课后观察作业一、作业目标 通过对冬至日这一特殊节气的了解，进一步熟悉地球运动对气候产生的影响，以及对我们日常生活带来的影响，同时了解我国地理差异。二、作业设计 12月21日是冬至日，同学们听到冬至日就想到了吃饺子，请结合课本所学知识，完成下列两个作业：1、a.观察冬至日当天中午物体的影子长度（在家里阳面用一根铅笔立起来进行记录），记录一周，主要记录影子长短变化；b.查找冬至日当天的日出、日落时间，记录一周，比较昼长的变化。要求自制一个表格，做好一周记录，将比较结果写在表格下方。2、冬至日，大家都知道我们要吃饺子。老话说：冬至不端饺子碗，冻掉耳朵没人管。是不是全国各地冬至都吃饺子呢？请同学们收集有关资料，办一份小报，说说全国各地冬至日的不同习俗。三、评价标准 1.通过观察记录，能发现太阳高度及昼长的变化。 2.小报知识贴合生活实际。 ★点评-王莉老师 一、作业设计目标明确、创意新颖、符合七年级学生操作 二、作业设计符合地理新课程标准理念——地理知识来源于生活又服务于生活。 三、作业任务明确、多样 学生按照学习任务的要求设计活动活动，列表统计、分析数据总结规律。 四、创新作业贴近学生生活、通过观察生活中的现象，总结自然规律，学会用地理知识解决生活中所看到的地理现象，活动教会学生将地理知识与生活相结合，使学生认识到许多地理知识来源于生活，并能指导我们的生活，提高了学生学习地理的兴趣。 ☞生物创新作业设计-杨青老师七年级生物上册第5章人体的物质和能量来源于食物第3节合理膳食的创新作业。作业内容及形式： 以小组为单位完成下列两个任务之一。任务一：对照教材中“合理膳食的原 ,反思并修订你的一日食谱。 ①对照教材中“小资料”,反思自己的一日食谱中各类营养物质的种类是否全面,比例是否适当。 ②对照教材中“青少年每天摄入各类食物的量”,反思自己一日食谱中各类营养物质的量是否适当。③对照本章信息库中表格“常见食物中所含的主要营养成分和能量”，计算自已从一日食谱中的各类营养物质中摄取的能量以及每餐食物所含的能量,反思三餐能量的比例是否适当及全天能量是否适当。④在反思的基础上,修订自己的一日食谱,完成下表。我原来的一日食谱修改过的一日食谱修改原因⑤小组评价、讨论、交流,推选本组最佳食谱,在全班展示交流。任务二：①调查：你的亲人长辈中有高血脂、高血压、糖尿病人吗？上网查资料，近年来我国高血脂、高血压、糖尿病人数及所占比例。②假如你的一位长辈是高血脂，请为他设计一日食谱。设计意图： 任务一和任务二是有难度梯度的，基本上大部分同学在课堂上通过小组讨论就能够完成，并在全班展示交流。部分有兴趣的学生利用课余时间以小组合作的形式完成。为学生展示个性搭建平台,给不同的学生提供不同的发展的空间与层次。在孩子们亲手为自己以及家人设计营养食谱过程中,根据所学到的知识计算其中的营养成分及能量,修改设计科学、合理的食谱。并且学习调查研究的基本方法,体验调查研究的过程，体会生物知识在指导健康生活上的价值，培养学生健康生活的素养。培养学生小组合作意识，体高查阅资料、分享交流能力。 如今心脑血管疾病已成为人类死亡的头号杀手，“吃出来的病如何吃回去”成为我们重要的人生课题。青少年是一个人体格和智力发育的关键时期，科学合理的膳食会为其一生的健康奠定良好的基础。本课题不单纯是向学生进行知识、技能的传授,更重要的是通过让学生的亲身感受和体验,让我们的学生能在尊重科学规律的同时去奉献爱心,使学生学会关爱他人、孝敬父母、有责任感的良好个性品质。 ★点评-王玲老师 杨青老师这次作业从结构上来说：有课前作业、课中作业、课后作业。课前作业表现在通过反思，写出自己前一天的食谱；课中作业是利用课堂学习科学食谱所具有的特点，分析前面自己写出来的一天食谱是否科学合理，如果不科学不合理应怎么纠正；课后作业就是通过调查自己家庭成员的健康状况，是否有患糖尿病、高血脂等这类病人，再为他们制定一个合理的科学的一日食谱。 从操作上来说：有调查，有设计，有分析，有讨论，能将学生的能力逐渐体现和提高。 从达成目标上来说：利用分析学生课前的设计，将课堂理论知识一一渗透，巩固并加强了对概念的理解和难点的掌握。同时，又与课后作业联系起来，从生活走向生活，提高了学生的学习兴趣。同时，又通过调查家庭成员的健康状况，并为他们制定完善食谱，这又将情感教育落实到位，还能增强了家庭成员之间的亲情交流。 从作业内容上来说：有一定的难度和梯度，但如果操作得当的话，可充分地展示学生性，并为学生搭建了良好的学习和交流平台。这样的作业充分体现了生物教学的核心素养，也体现生物教学的生命价值观。 　　尝试创新型作业，既能减轻学生负担，又能提高教学质量，使学生掌握基础知识和基本技能，培养学生的想象力、创新精神、实践能力，使学生的情感得到积累、审美得到提高，更促进学生思维的多元化；同时能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。