好风凭借力 扬帆再起航——海南省初中数学课堂教学改革攻关团队建设暨课堂教学研讨培训活动纪要

良师

老师

课堂教学

作业

设计

数学

学生

双减

教学

初中

素养

为了全面落实立德树人根本任务，贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，推动我省初中数学课堂教学改革，发挥优秀教师的示范引领作用，探索适合我省初中数学的教学方法与模式，提升课堂教学质量，促进广大教师专业成长。海南省教育研究培训院于12月15-16日在海口开展初中数学课堂教学改革攻关团队建设暨课堂教学研讨与培训活动。

　　本次活动的目的是：延伸放大课堂教学评比效益，助推青年教师专业成长，为市县学校示范教研活动、示范课堂教学，破解课堂教学核心问题。

12月15日 团队研讨

　　15日上下午，在海口市鸿运酒店六楼会议室开展了初中数学课堂教学改革攻关团队研讨活动，活动由海南省教育研究培训院孙孝武老师主持，孙老师向大家介绍了团队的缘起与作用，希望搭建一个平台，团队成员在展现自我、成就自我的同时也为提升我省初中数学课堂教学质量，促进广大教师专业成长出一份力。

接下来各位成员从课堂教学、课题研究、命题技术等三个方面发表了各自的看法。

　　 黄发长老师以《二次函数》、《直角三角形的性质》、《解直角三角形1》从概念课、定理或法则推理课、知识应用课三个角度，理论结合实际、深入浅出地谈了“双减”背景下课堂教学设计和教学方式的实验与研究，并对作业设计谈了相关想法，受到与会者一致认同。

海口九中魏婕老师借助案例，主要从以下四个方面展开：什么是小课堂研究？小课题研究的特点？小课题研究对象？小课题研究的一般步骤？结合现在“双减”政策，一线老师可以从作业设计、作业管理、作业评价等小而精的话题入手。

保亭县教育研训中心黄程献老师以《初中数学“综合与实践”课程实施的思考》为题，展示了一组以了解初中数学“综合与实施”课程实施情况的问卷调查数据，分析当前教师对“综合与实施”领域课程内容忽视的原因，并与与会人员一起重温了《义务教育数学新课程标准（2011年版）》中对该领域内容学习目标、设计与实施的要求，以人教版为例梳理了初中三年教材中该领域课程内容的编排特点，并分享了一名教师的《4.4设计制作长方体形状的包装纸盒》课题学习实施效果，提出当前“双减”背景下综合实践活动型作业设计的必要性。

海南中学房一登老师基于当前课堂教学的困境——“课堂听课率在不断下降”提出了思考，分析了部分原因，也提出来了目前的一些应对措施。希望能在攻关团队的帮助下挖掘出更深层次的原因，并破解该困局！使得师生都能施展手脚，在教学的主战场（课堂）上打出漂亮的胜仗，提高听课率，提高教学效果。

文昌市教育研究培训中心黄良师老师分享了《基于UbD模式的初中数学教学设计实践研究》，黄老师强调做好教学设计是课堂教学提质增效的基础，上好课首先要备好课。基于UbD模式的初中数学教学设计是根据初中数学学科的特性，以初中数学教材内容作为载体，教师作为“设计师”和“评价师”根据UbD模式的具体步骤进行设计的有利于学生学习数学知识的教学方案。UbD模式下的教学设计主要有三个阶段：第一阶段确定预期结果，就是教学目标设计；第二阶段确定合适的评估证据，就是教学评价设计；第三阶段设计学习体验和教学，就是教学过程设计。应用UbD模式，可以弥补常规教学设计的不足，促进学生的理解性学习，提高学生学习初中数学的兴趣和效率，让学生拥有更大程度的知识迁移能力和更高标准的数学核心素养，使得数学课堂教学效率明显提高。UbD教学模式与当今教学模式相结合，可以形成与时俱进又具有特色的新型教学模式，为教师提供更多可供选择的有效教学方法。

　　文昌中学 邓之淮老师提出理解数学核心素养要注意区分“学生发展核心素养、数学核心素养与学生数学核心素养”。我们要把核心素养的理念融入到教学目标的制定、教材内容的分析与数学课堂教学之中。学生数学核心素养的形成本质上是自己“悟”出来的，因此数学教学要创设情境，让学生经历数学活动，掌握数学知识，感悟数学思想，积累数学活动经验，从而提高数学核心素养。

　　儋州市第五中学苏学荣在《〝双减”背景下作业设计的认知》中，强调设计作业时要注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。优化作业设计，让作业变得生动而有趣，才能让学生化被动学习为主动学习，让作业回归生活实际和生命质量提升，才能真正发挥作业的育人功能。

华二黄中苏秀荣老师分享的《“双减”背景下的课堂教学与作业设计》中，针对当前“双减”背景下如何提高课堂教学实效提出了具体的教学方法策略，特别从学生参与度、兴趣点、学困生的转化等三方面分享了可操作可借鉴的策略。效果非常好!在作业设计方面以“等腰三角形的性质”为例，分析了如何进行分层作业设计，达到因生设计的效果。

　　海南省农垦中学黄勇老师的报告谈了自己这几年做课题的感悟和体会，介绍了自己在课题选题方面的思考，在课题完成过程当中的一些做法以及后续研究的目标。

　　落实“双减”政策重在理解政策，只有深刻领会政策文件精神才能更好地落实“双减”各项工作。国兴中学冼词学老师和大家一起学习“双减”政策文件的同时分享国兴中学落实“双减”一系列各项工作内容。“作业设计质量专项提升方案”是一项重点工作内容，冼老师还介绍了国兴中学各学科的作业设计质量提升方案及作业管理相关制度，对于作业设计的落实环节提出了建议，并期盼大家共同探讨作业设计质量提升的实践与研究重点课题。

付芳芳老师从设计理念、设计样板、效果反馈三个方面和大家分享了三亚四中在“双减”背景下关于学生作业的设计与处理。设计作业应该以学生的认知发展水平和已掌握的知识为基础，面向全体学生，注重因材施教。既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。

　　琼海海桂中学蔡灿老师介绍了海桂中学组织老师学习落实教培院的《作业设计案例指引》的一些做法，并且现场分享了部分教师设计的作业案例。

　　王上兴老师的报告为《小课题成果及作业设计》，王老师在报告中指出课题研究结束后，还要做好课题研究成果的推广工作，通过推广，才能让更多人学习并运用，才是课题研究的终极意义。

海口一中吴坤雄老师强调要实现“双减”目标，首先最关键是提高课堂教学质量，实现减量提质。要提高课堂教学质量，关键在教师。首先要更新教师的教学观念。原先的教学是教师教，学生听，教师是知识的输送机。学生是知识的存储器，教师注重是教，学生主要任务是听，然后按照教师的指示完成学习任务就可以了。双减后，课堂中教师要从教的专家转化为教与学的专家。教师要坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。要坚持以学生学习为主，注重自主、合作、探究、展示交流的学习方式，开展展示交流学习。好的课堂，教师要读懂学生、读懂教材、读懂学习，在课堂中，教师要注重学生自主的程度、合作的效度和探究的深度。

华东师范大学澄迈实验中学吴永德老师借助几何画板，运用迭代，制作“数学海螺图”，既形象展示，又节省时间，提高课堂教学效率。现场展示如何通过几何画板辅助命题，既展示了题意，又打开了思路。

孙孝武老师做了《谈中学生数学素养的培养》的专题报告，报告从从素养到数学素养、怎么提高学生的数学素养两个方面对数学素养做了精彩的阐述。

12月16日 展示交流 16日上午，在海口市义龙中学1号楼三楼会议室开展了初中数学课例展示、专家点评、专题报告等活动，琼海市初中数学杨全芳、卢裕才工作室成员、特邀市县教研员或骨干教师、海口市部分教师一百余名初中数学教师参加了本次活动。活动由海口市教育研究培训中心林宇老师主持，首先是义龙中学王副校长致欢迎词。 接着是海南华侨中学的朱静秋老师课例展示，授课内容为《勾股定理的应用（二）》。“数缺形时少直观，形缺数时难入微”，静秋老师以探究活动驱动四基，引导学生应用勾股定理作格点线段，引出“数学海螺”，问题层层递进，实现了“数”与“形”的结合，目标明确，思路清晰，教、学有机结合，教态自然，语言流畅，富有感染力。

　　为了突出本次活动基于“双减”政策“减负增效提质”的主题，接下来的环节中，团队的老师们以朱静秋老师的展示课为引子，切入自己表达的内容。

评课环节由林宇老师主持，主点评是来自九中的魏婕老师，她从朱老师设计的教学目标说开去，课前朱老师认真研读教材并创造性使用教材，一，目标确定得当：1.会用勾股定理解决这类问题的方法。这是知识目标，体现了勾股定理在数学中的运用：2.通过探究活动，让学生感受数学思想，体现了能力形成的过程。3.毕式螺线的绘制（几何画板）和一段视频的展示，运用了技术加持，既丰富课堂提高学生趣味性又体现了勾股定理的文化价值。这是本课的第一个亮点。二，课中为了突出重点，培养学生思维，朱老师设计了三个探究问题环节，逐层深入，让学生在动手作图、充分交流展示中获取用勾股定理解决这类问题的方法：构建直角三角形是关键。并出思考题思考，让学生感受方法的迁移。罗增儒教授说过：“数学探究活动是综合提升数学学科核心素养的载体”。对这个环节的引导以及对学生课堂生成，朱老师的处理，让听课老师眼前一亮，课堂达到高潮。三，课堂小结部分是本课的第三个亮点：在学生说出本节课的收获基础上朱老师进行“高品质（知识、能力、方法）”的提炼和总结，听课现场90%多的老师拿出手机拍下了朱老师的作品（思维导图）。最后，魏婕老师强调，“双减”的内核是提高教育教学的质量，今天以朱老师的这节课为载体，大家共聚一堂，共建共析、共赏共勉。都说教学是遗憾的艺术，双减政策下对作业设计提出了高要求，朱老师在教学设计中虽有较详实的设计说明，但在课堂上没能很好体现展示，留下了遗憾，但这份遗憾，更能引起讲课和听课老师的反思，如何发挥优秀教师的示范引领作用，探索出适合我省基础教育的有效教学方法和模式。

黄发长老师从教学设计，尤其预设、生成和双减背景下的作业设计，结合数学课堂教学中学生创新思维发展的可能性，充分挖掘数学思想，对如何引导学生“提出问题”和“解决问题”做了非常深入浅出的讲解，并且边讲解还边板演，受到在场参加培训的老师们一致认可。有几所中学的在场领导并当场表示希望这样的活动要多做，并希望下次活动能放到自己学校去做。

　　保亭县教育研训中心黄程献老师在点评中从知识、方法、思想三方面提到这是一节“美”的数学课，一是教学设计之美，较好的体现了数形结合的思想，正如数学家华罗庚所言“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好”；二是师生演绎美。整节课通过学习活动驱动，落实“四基”：从复习勾股定理的基础知识，到用尺规作图在数轴上、网络格中做长度为无理数的线段长度，学生在动手实践中积累基本活动经验迁移到复杂的图形的作法，引导学生分类讨论，从代数角度分析数量关系，以勾股定理为依据构造直角三角形，确定所求线段（斜边或直角边）。黄老师最后提出一个问题引发大家思考：整节课中，没有老师或学生进行尺规作图过程的示范，基础薄弱的学生是否会作图？

“双减”背景下的作业设计研讨环节由海口九中魏婕老师主持。

　　海师附中张志强老师提到，中国教育潮流一波又一波，作为教育一线工作人员，我们应该守正创新，作业设计是备课的一种延伸，作业从学生感兴趣的点入手，例如“抛硬币”、“用圆设计美妙的图案”等。专家们提到，作业形式应多种多样，不能局限于书面作业，可以多布置实践性作业，从各方面挖掘、发展学生的能力。

　　儋州市第五中学苏学荣老师强调设计作业时要注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。优化作业设计，让作业变得生动而有趣，才能让学生化被动学习为主动学习，让作业回归生活实际和生命质量提升，才能真正发挥作业的育人功能。

　　三亚四中付芳芳老师结合海南省教育厅制定的12各学科作业设计与案例指引文件精神，主讲了落实“案例指引”，践行“双减作业” ——初中数学作业设计实践与探讨为主题的微讲座。在作业设计中，做到依据课标，依据学情，且注重形式的多样性；尽量采取定性与定量相结合的方式，即要考查基本知识技能，又要兼顾培养学生的学习兴趣；注重思维的训练，重视效果反馈，促进学生的发展，落实核心素养。

主持人林宇老师提到，“双减”背景下的作业设计不应仅限于难题，而应该从“应试作业”走向“提升作业”。

技术团队助力“双减”课堂环节由海口九中魏婕老师主持，由改革攻关技术团队上场给大家分享课堂上老师能使用的信息技术，例如几何画板、希沃白板、如何方便快捷给学生出题等。

　　海南中学房一登老师基于当前课堂教学的困境——“课堂听课率在不断下降”提出了思考，分析了部分原因，也提出来了目前的一些应对措施。

华东师范大学澄迈实验中学吴永德老师借助几何画板，运用迭代，制作“数学海螺图”，既形象展示，又节省时间。提高课堂教学效率，现场给大家展示如何用几何画板分别将长方形、正方形剪开拼接成多变的图形，根据需要可任意变形，图形的多变与关联性展现了几何画板强大的功能，吴老师娴熟的技术大家连连称赞。

“良师益友”黄良师老师做了《信息技术助力“双减”提质增效》的专题讲座，黄老师以风趣幽默的语言从初中数学作业命制、信息的收集与发布两个方面和大家分享了一些信息教育技术，稻壳组卷、班级小管家等等，老师们收获满满。

　　最后孙孝武老师对本次活动做了总结。孙老师强调，本次活动形式我们做了新的尝试，也取得了很好的效果。这要感谢团队成员们的共同努力，也感谢各位老师的认真聆听与热情参与，希望老师们，把今天的收获应用到教学实践当中去，促进课堂教学质量的提升，达到真正的减负增效。

海南省初中数学课堂教学改革攻关团队成员合影

　　本次活动内容丰富，老师们在有限的时间内互相探讨交流，各抒己见、集思广益，有了更多的思考，延伸放大了课堂教学评比效益，助推了青年教师专业成长，为今后工作明确了努力方向。