<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">我是一名来自偏远学校的一名乡村教师，凭着对乡村教育的那份执着和热爱，凭着对乡村教育的那份教育情怀，让我在乡村教学一线整整坚守了24年。有过迷茫，有过无奈；有过幸福，有过心酸；有过成功，有过失败……但是随着时间的流逝，都渐渐地成为了过去！回首往事，我在一次又一次学习培训中得到了锻炼和成长！2021年，我在自己的努力下，在领导的认可下，在同事们的支持下，有幸成为齐齐哈尔市骨干教师，这一个光荣的称号，更加重了我的压力和身上的担子。未来，我将要怎样做，才能更加对得起“骨干教师”这一个光荣的称号？怎样才能充分发挥骨干教师的示范、引领和带动的作用？又让我对乡村教育有了一份沉思与沉淀，更加对自己从事的教育工作有了一份静静地思考。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">2021年又是一个极其不平凡的一年，疫情不断，三番五次地进行线上教学，这对于每一个教师来说无疑是一个巨大的挑战。来自线上教学的重重困难：学生的不理解，家长的不支持，和同学们沟通交流时得不到积极地回应……这一切都严重困扰着每一位教师！居家在线学习期间重要的是要与学生进行沟通，给他们提供正确的学习方法，让他们建立正确的学习观念，提高学生们的学习兴趣，让他们有一个健康地心理，帮助学生树立正确地学习观念，并且还要时刻做好线上线下教学的有效衔接！所以，在线上教学期间，和学生更好地进行沟通非常重要！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">今天我又认真聆听了骨干教师培训课程《居家在线学习期间老师与学生沟通的技巧》，我一边学习，一边记录，也在一边反思，也要尝试着将所学到的知识应用于自己的教育教学实践中去！</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">本课程刘静老师主要是从两个方面进行了分享：基于马斯洛的需求层次理论进行沟通和巧用心理效应进行沟通，以理论与实践相结合的方式进行分享和交流的，内容深入浅出，非常适合用于在疫情期间与学生进行沟通交流！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">首先，基于马斯洛的需求层次理论进行沟通。这一个需求层次理论大体分为五个部分：生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现。人人都有需求，任何一种需求都不会因为更高层次的需求的满足而消失，当多种需求没有获得满足时，首先要满足最为迫切的需求，在某一时期占支配地位的需求对行为起着决定性作用；低层次需求可以通过外部条件满足，而高层次的需求需要通过内部因素才能满足。如果学生关注的是层次一的问题，占支配地位的需求是层次一的需求，那么就不会太在意老师沟通的内容是什么；安全感可以让学生与老师间畅所欲言，学生不是应付的回答问题，而是与老师进行交流；归属需求能够促使我们努力与他人建立良好的社会关系，为满足归属需求，个体的人际关系必须是双向的，并且能够让个体从中感到被接纳，而不是被拒绝！马斯洛认为，尊重感源于两个方面，自我尊重和他人对自己的尊重，尊重需求至关重要，如果这一需求不能得到满足，将无法迈向更高层次的需求。自尊需求的满足需要从内部得到满足，使人相信自己的力量和价值，我们在与学生沟通的目标，就是要帮助学生自我发现，自我发展，达到这一目标，沟通才能有积极促进的一在沟通的过程当中，我们要让学生得到一个积极的回应，而不是要进行回答，要肯定对方的动机，引发对方的思考。我曾经参加过马云公益基金会教练型教师成长营和火柴公益教练型教师项目，阅读过《高绩效教练》，学会了如何更好地和学生交流：积极聆听、强有力发问等等，都让我对沟通有了全新的方法和认识！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">另外，要巧用心理效应进行沟通。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">刘老师分享了十种方法和技巧：糖果效应，这一方法能够鼓励学生的自制力和自控力！居家线上学习，一般情况下都是靠家长的陪伴和监督，孩子们才能认真学习，如果使用了糖果效应这一个沟通技巧，那么在没有家长陪伴的前提条件下，学生们自己也能做得更好；齐加尼克效应，这种是不期待学生一次说更多地事情。学生在线上学习期间，不像在学校有充分地时间去和老师沟通交流，所以很多学生想和老师倾诉一些事情或者是一些问题，如果使用了齐加尼克效应，就可以实现和学生之间更好地交流；反馈效应，在这一个沟通技巧中，我们可以让学生对自己的问题和想法进行当时反馈，或者是一周以后反馈，当然了也有的同学不反馈，对于我们老师来说，应该让学生进行及时反馈，在线上教学过程中，更应该及时回复学生和家长的短信，以便于让他们进行及时反馈；还有罗森堡尔效应和调味品效应，更能让师生之间产生共鸣，增进师生关系！对于老师来说不能使用超限效应，凡事都有度，长期反复重复，容易使学生引发逆反心理，而且还不像在学校。另外，还有刻板效应也是如此。北风南风效应告诉我们，只要改变一种沟通的策略，换一种途径，就一定能够达到更加有效沟通的目的；对于投射效应，这种技巧它能够让我们看见学生更加真实的一面，我们很多时候对于学生更不太了解，所以使用投射效应更能帮助我们了解发现学生更加真实的一面；最后是刺猬效应，他让我们和学生保持适当的距离，因为距离能够产生美！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">总之，疫情期间线上教学，如何与学生进行有效沟通非常重要，骨干教师培训的这一课程，就是一场及时雨，让我感受颇，深受益匪浅，未来的教育教学过程中，我要根据自己的实际情况，把所学到的知识应用于自己的教育教学中去，大胆实践，敢于创新，充分发挥骨干教师示范引领和带动作用，继续为乡村教育赋能！继续实现我的教育诺言“满腔热血育桃李，豪情壮志写人生！”</span></p>