片区交流促发展，提质增效续新篇——记嘉玲片区语文教研活动

春韵

为促进片区学校语文学科教学交流，促进教师专业成长，提升教育教研质量，破解“双减”背景下“提质增效”的瓶颈问题，形成片区校间“示范引领、交流合作，研讨反思、优势互补”，实现资源共享、共同成长的根本目的，2021年12月16日，在小街镇中心学校嘉玲片区教研领导小组的统一安排下，“嘉玲片区第四次教研活动”在嘉玲小学多媒体教室顺利举行。 　　本次教研活动有两项内容：一是观摩嘉玲小学四年级霍丽华老师执教的《22.为中华之崛起而读书》，并评课议课，共同探讨“双减”背景下有效课堂的实现途径。二是由嘉玲小学语文教研组长赵丽波进行题为《如何抓好教学质量》的期末复习经验交流讲座。匡郎小学、五条沟小学、嘉玲小学三所学校的教研负责人与四年级全体语文教师参与了此次教研活动。 霍丽华老师教研课 　　霍丽华老师执教内容为部编版四年级上册第22课《为中华之崛起而读书》，为了上好这次教研课，霍老师根据四年级学生的学习实际认真备课，准备充分，导入自然，教态大方。 　　霍老师的课堂思路清晰、步步深入，引用了很多社会背景资料，立足教材而又没有局限于教材；语言精彩、有很强的感染力。 　　霍老师的课件精美，教学设计环环相扣。多种方式读语文（点名读、带读、教师范读、分小组读、比赛读、默读、同桌互读、分角色读），关注语文要素，调动学生积极性学语文。 教室后方，学校领导和老师们认真的听课并记录着听课笔记。 　　练习过程中注重学生良好行为习惯的养成，及时纠正不良握笔姿势和坐姿。 　　课堂上，霍老师带领学生在阅读中体会文中所表达的“中华不振”，引发了学生的共鸣，使学生知道落后就要挨打的道理，感受到了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 　　简明扼要的板书设计和心情贴是本课的亮点之一。 　　从我会读、我会写，到我会概括、我会读，到拓展延伸、升华感情，与作者产生情感共鸣。小学生的可塑性非常强，课堂上老师如何引导很关键。 拓展训练：朗诵《少年中国说》 评课议课 　　评课议课环节在嘉玲小学教导主任施佳丽老师的主持下有序进行。 霍老师从自己的构思、环节设计意图、教学得失等方面对自己的教学进行了说课。老师们对霍老师的课堂进行了精彩的点评，大家各抒己见，既肯定了霍老师具有较高的专业素养和良好的教师风貌，积极探索多种途径的教学方法，值得大家学习，也提出了较中肯的意见，碰撞出了智慧的火花。不论是上课的老师，还是听课评课的老师，大家都觉得收益良多。期末复习专题交流 　　嘉玲小学语文教研组长赵丽波老师讲座《如何抓好教学质量》。讲座内容小编辑录如下： 考试是一条鱼，而我们培育了学生的读书习惯，就是给了学生一片海，所有的鱼都在海中。有了海，何愁收获不到鱼？ 一、抓习惯就是抓质量 1.得力班干部的培养；2.良好书写习惯：减少作业量，要求有质量；3.认真听课习惯：不注意听讲不讲课；4.主动改错的习惯：将需要改错的学生姓名记录在本子上，逐一落实，让学生意识到必须及时改错，从而形成习惯。 二、抓基础抓细节就是抓质量 从抓字词、抓背诵、抓课堂知识点开始，夯实基础。付出一个老师的爱心、耐心和责任心。 三、抓学困生就是抓质量 1.不放弃任何学生；2.给学困生定目标，树立自信心；3.赏识学困生，发现他的闪光点及时表扬。4.分层作业，降低要求；5.多一些关爱；6.学生间互帮互助。 四、抓读书就是抓质量 让读书成为学生的生活方式——那将是学生一生最大的收获。鼓励同学相互借阅，互换图书。 　　反思相伴成长，反思促进成长。义务教育是国民教育的重中之重，为了教育的良性发展，为了孩子的健康成长，减负，刻不容缓。减轻学生负担，根本之策在于强化学校教育的主阵地作用，全面提高学校教学质量，关键在于优化教学方式，加强信息技术与教学融合创新，从传统粗放式教学向基于信息技术的精准教学转变，落实课堂教学效果，全面减少作业总量，让孩子在教育的绿荫下快乐地成长。 　　选择拿起粉笔，站在讲台，就要满腔热血热爱不止。老师教的认真，学生学的用心，不负光阴不负卿！ 　　“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远”。我们相信在上级领导的正确指引下，片区各学校凝心聚力，携手共进，必将描绘出更加美好的教研蓝图！ 　　集体教研让我们共同进步，课后交流使我们改进不足。教有所获，研有所得。每一次的教研活动都是一次思维的碰撞，每次碰撞都有一次新的收获。 　　通过优质课观摩、说课评课、微讲座活动，大家收获了经验，更多的是生成问题、发现问题、研究问题，希望嘉玲片区教研开展的越来越好，取长补短、协同发展、共同提高，为办小街人民满意的教育贡献自己的力量。