【春暖农林】杏坛桃李下 播道满庭芳 ——记蓬江区吴春琼名师工作室研修活动

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杲杲冬日光，初寒凝盛妆。晴空碧如洗，正是研修时。为了有效促进教师的教育理念，更新专业知识，提高课堂教学水平，2021年12月，课题主持人吴春琼老师持续推进《小学语文课堂教学传承中华优秀传统文化的实践研究》课题培训活动。在11日和14日这两天的上午，吴春琼名师工作室先后邀请了蓬江区教师发展中心教研员陈惠莺和江门市教育研究院教研员吴华杰两位专家到农林小学作专题讲座。吴春琼名师工作室学员以及课题组的成员共赴了这场与中华传统文化相约的诗意修行。

春耕研地忙

此际醉琼浆

活动伊始，课题组主持人吴春琼老师围绕课题的要点，全面解读了课题背景、研究目标和内容、研究意义和实践策略等，并就课题在中期阶段所取得的相关成果情况进行了阐述。在此研究基础上，她对下一阶段的研究提出预设目标，希望在该课题引领下，能培养学生感受、发现、理解祖国传统文化的内涵，领悟传统文化的精神所在。让学生在传统文化长河中游弋、翱翔，从而加厚学生生命的底色！

师指一条路

烛光万里程

习近平总书记说：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”那么，结合课题研究，怎样把这理念在课堂上有效落实，更好地与课例实践融合？11日上午，课题组请来陈惠莺教研员作指导，她以《浅谈统编教材中传统文化主题内容的使用》为题，对统编教材中传统文化在各学段“教什么、怎么教”深入浅出地作了详细的诠释。她还指出，语文教师要改变观念，提升理念，力求根据各学段学生的认知特点，把握教材编排的设计意图，使语文要素与教学内容相互衔接、层层深入，螺旋上升、形成一体。最终为落实“培养学生语言能力、思维品质、学习能力、文化意识等语文核心素养”服务。讲座结束后，大家就该课题研究过程中的一些困惑或想法，与课题主持人及教研员一起互动交流，进一步理解如何将传统文化不同形式与小学语文课程有机结合。

先生雅韵长

往教生受益

把中华优秀传统文化的种子埋入每个孩子的心田，培养富有文化自信的新一代，是国家交给我们的使命。市教研员吴华杰主任带来的讲座《“一经四纬”模式下的高效诗教》教人醍醐灌顶。他自上而下，从国家到社会的层面逐一跟大家剖析了弘扬“国学”的重要性，提出以“经典诵读教育”为主，以“诗教”为抓手，开展立体多元课程的实践方式。在聆听的过程中，大家静心思考，用心领悟：作为文化摆渡者，教师应如何推动传统文化教育往深处走，往心里走；如何把传统文化融入课程，融入到日常，就像盐之于汤，日食而不知。最后，吴华杰主任期待大家做好传统文化的守护者与传承者，在传统文化和语文教学融合征程上深度叩问与躬耕践行，使传统文化根植于课堂，发轫于课程，成全于生命。

问道逐真知

求识雪梅香

名师领，思绪翻。两场讲座结束后，农林小学孙炼校长也分享了她在日常的学生管理中，如何借助传统文化提升学生能力的妙招。听君一席话，使我们觉得传承中华优秀传统文化不再凌空踏虚。同时，她还寄语大家：教育就是薪火相传，对于老师来说，要求有视野的高度和涉猎的广度。作为教师，于个人修为，要勤于学习，积淀底蕴；于专业成长，要仰高笃行，钻之弥坚。

感此孜孜志

新颜换旧章

学习是最美的遇见，培训是最大的成全。吴春琼名师工作室全体成员深信，只要在每次研修中，逐渐将那一路上相遇的、欣赏的变成属于自己的积淀，绵绵用力、久久为功，种子总会发芽，毛虫总会蝶变。而未来是一个怎样世界，取决于今天我们培养怎样的儿童。语文，作为母语学科，决定了语文教师必须有更深的情怀与更大的担当，必须成为永远的思想者与终身的学习者。每一个语文人胸怀星辰大海的诗意和蓝图，我们才能在前往教育远方的跋涉中遇见次第花开的烂漫！

集思悦暖冬

厚积绽芳华

专业引领解迷津 蓄力深耕杏坛路

——参加专家讲座培训有感

蓬江区吴春琼名教师工作室学员 区坚梅

诗的言语，典藏着华夏五千年的悠悠历史。词的声音，演绎着贯穿古今的不朽传说。中华经典诗词，是中华传统美德和传统文化的骨髓，流淌着人类丰富的情感，吟咏着炎黄子孙的风骨铿锵。
教育部先后印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，强调要在中小学教学中“把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系”、要在课程建设和课程标准修订中强化中华优秀传统文化内容。在这样一个大的背景之下，统编小学语文教材中精选了许多首文质兼美的古诗文。
可面对古诗文教学，我经常感到茫然，本次的跟岗培训，有幸听到吴春琼老师关于《小学语文课堂教学传承中华优秀传统文化的实践研究》的课题汇报，以及蓬江区教师发展中心教研员陈惠莺和江门市教育研究院教研员吴华杰两位专家作的专题讲座，使我对古诗文教学逐渐明晰了方法与方向。
两位教研员精彩的讲座, 是珍贵的、短暂的,但是留给我们的思考却是无限的、持续的，让人意犹未尽的感觉。抬头仰望蓝天,我明白了苍鹰为何要承受折骨之痛翱翔天际，因为蓝天是它所寻的坚守；细嗅梅香，我明白了梅花为何要忍受刺骨的寒冷傲然绽放，因为留得人间一缕香是它所寻的坚守；轻抚珍珠,我明白了蚌为何要受着砂砾碾压的痛苦默不作声，因为孕育珍珠便是它所寻的坚守。为了心中的坚守,就让我们不断追随名师的步伐，筑梦远航，争当时代大先生。

拾掇传统文化，编辑锦绣文章

——参加专家讲座培训有感

蓬江区吴春琼名教师工作室学员 余艳婷

在蓬江区名教师工作室主持人吴春琼老师的带领下，我有幸跟随工作室团队听到了陈惠莺、吴华杰两位专家关于传统文化和国学经典的专题讲座，在两位专家的专业讲解下，我获益匪浅。

随着语文课堂改革，传统文化的地位与价值越发受到人们的关注。小学阶段是学生学习的启蒙阶段，是学生语感培养的关键时期。在教材中渗透传统文化的教学，既能让学生在传统文化的熏陶下茁壮成长，又能提高学生文学素养的积累，还有利于促进学生对我国传统文化的认同与传承。
在讲座中，陈惠莺老师指出统编教材在传统文化内容的安排上体现了“螺旋上升，形成梯度”的特点，不用学段有不同的学习要求，我们应该紧扣“双线”，遵循“梯度”原则，让学生感受语言民俗，体会传统文化的博大精深；继承文化传统，体悟传统文化的美好意趣；吸纳思想观念，传承中华民族的文化经典；加深情感认同，弘扬中华民族的伟大精神。此外，陈惠莺老师还针对古诗词及文言文教学给我们提出了宝贵的建议，并强调在平时的课堂教学中要注重训练学生的语用、培养学生语文素养，而不是单纯地教授课文内容。
吴华杰老师在讲座中向我们展示了其对国学经典的研究成果，指出国学经典的诵读与传承的必要性。在吴老师的解说下，我再一次深深地感受到了国学经典的无穷魅力，明白了在当前的课堂教学中应如何渗透传统文化，让孩子们体会诗之美，韵之灵，懂得用优秀传统文化来丰满自己的人生。
听了陈老师对统编教材中传统文化主题内容的讲解以及吴老师对国学经典的精辟解读后，我再一次感受到在教授传统文化的课文时，我们应对文本进行深入的剖析，把语文的工具性和人文性相结合，牢牢抓住文本的教学价值，提炼精华与要点，使课堂教学有深度的同时也具有宽度，把传统文化的“美”展示得淋漓尽致。此外，教师也要不断提高自身的文学素养，丰富自己的教学内涵，让学生在课堂中不仅仅拘泥于文本上的表层知识，还能感受到传统文化的魅力，进而产生传统文化的认同感与自豪感。
语文教学，是要把散布在教材中的优秀传统文化拾掇起来，编辑成一篇篇语文素养与人文精神交相辉映的锦绣文章。相信在专家们和吴春琼老师的指导与带领下，我们定能落实语文核心素养，培养学生的语文综合素质，让中华优秀传统文化成为滋养人生的能量之源。

弘扬国学经典，品味中华文化

——参加专家讲座培训所感

蓬江区吴春琼工作室学员 温泳欢

12月14日上午10点，我有幸在蓬江区名教师工作室主持人吴春琼老师的带领下听到吴华杰老师关于《“一经四维”模式下的高效诗教》讲座。在吴老师的专业讲解下，我对国学经典教学有了更深刻的认识。
在讲座中，吴华杰老师向我们讲述了传统文化的兴起与发展，展示了其对国学经典的研究成果，指出传承国学经典和传统文化的必要性，让我们更好地了解和弘扬传统优秀文化。在吴老师的用心讲解下，我明白到让孩子去“品读经典”不是囫囵吞枣般地把经典大致翻一遍，而是要有思想、有情感地去阅读。这样，经典作品的价值才会显现出来。而抓住“诗教”带动上下，融会贯通，让古诗文活起来，形成“诗教课堂”、“诗教校园”。
国学是中国人的国粹，承载着中华五千年的文明。语文教学需大力弘扬和培育民族精神，接续国学薪火，传承中华民族的文化精神。

让中国传统文化在课堂开花

——参加专家讲座培训有感

蓬江区吴春琼名教师工作室学员 赵玉芳

中国传统文化源远流长，博大精深，是指以华夏民族为主流的多元文化在长期的历史发展过程中融合、形成、发展起来，具有稳定形态的中国文化，包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。
身为教师，我们应该如何看待中国传统文化？应该采取怎样的方式传承和发展中国传统文化？这是我一直深思的问题。2021年12月，在工作室主持人吴春琼老师的带领下，我有幸听到了陈惠莺老师和吴华杰老师关于传统文化和国学经典的专题讲座，受益匪浅。
中华传统文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。加强中华优秀传统文化教育，是响应国家文化自信的号召。讲座中，陈校长指出教材改革，不断趋向中华传统文化的教育，传统文化的篇目越来越多，难度也有所提高。统编教材在传统文化内容的安排上体现了“螺旋上升，形成梯度”的特点。陈校长跟我们指出了传统文化的教学建议：不同学段有不同的学习目标，从朗读、背诵到理解诗意再到迁移，我们应该紧扣“双线”，遵循“梯度”原则，让学生感受语言民俗，体会传统文化的博大精深；继承文化传统，体悟传统文化的美好意趣；吸纳思想观念，传承中华民族的文化经典；加深情感认同，弘扬中华民族的伟大精神。陈校长还针对现代课堂教学给我们提出了宝贵的建议，用王荣生《语文课程与教学内容》的一段话与我们共勉：一个语文教师，如果对语文课程标准不能正确理解，对所使用的的语文教科书不能妥善把握，不知道有过哪些语文教学专家，不能从语文教学专家的成功课例中获取行事的准则，不知道语文教学研究的主要杂志，不能利用正规的信息化语文课程资源，就不太可能成为称职的语文教师。
吴华杰老师在讲座中结合了国际与国内的发展形势，分析了传统文化的地位越加重要。我们身为小学教师，应该着力研究国学经典诵读与传承的教育技能。孩子是传承传播中华传统文化的新生力量，在课堂教学中，我们要多领域、多方式铺开传统文化的教育之路，培养学生的文化素养。
中国传统文化将在人类新一轮文化重构中找到自己的位置，成为中华民族伟大复兴和中国的和平崛起的强大精神动力。愿我们通过努力钻研，改革课堂，让中国传统文化中的精华以新的方式与世界文化、现代文明并存，并不断焕发新的生机和活力，开出灿烂之花。

专家引领 拾级而上

——讲座培训心得

江门市蓬江区吴春琼名教师工作室 黄志逢

本次的跟岗培训，有幸听到吴春琼老师为我们请来的江门市教研员吴华杰老师和蓬江区教研员陈惠莺老师的关于传统文化和国学经典的两个专题讲座。
陈惠莺老师的《浅谈统编教材中传统文化主题内容的使用》，为我们讲述了传统文化元素的内容与编排以及传统文化内涵的梳理与阐释。通过讲座我们知道语文统编教材通过精选人文主题和典范文章，潜移默化、润物无声，培育学生的社会主义核心价值观，使我们的孩子在未来具有更强的竞争力。同时也让身为一线语文教师知道，语文教学，要把散布在教材中的中华优秀传统文化拾掇起来，组织成一篇篇语文素养与人文精神交相辉映的锦绣文章。
吴华杰老师的《“一经四纬”模式下的高效诗教》让我们思考，让我们行动，让我们分步实施。同时也针对“一经四纬六层次”给我们展示了他所研究的国学课程体系内容结构图。让我们更加明确在今后的教学中的方向。
通过这两场讲座，相信在专家们和吴春琼老师的引领下，工作室的所以成员能从小学生的特点出发确定研究，发挥语文学科的优势，让中华优秀传统文化成为培养小学生民族精神的沃土、滋养生命的源泉。

传承中华文化 夯实语文素养

吴春琼工作室学员 张卫萍

2021年12月，在蓬江区名师工作室主持人吴春琼老师的带领下，我有幸跟随工作室学员，聆听了陈惠莺校长和吴华杰老师关于传统文化和国学经典的专题讲座，在陈校长和吴老

师的精彩启迪下，我收获很大。

传统文化是灵魂，是信仰，是精神，是一切创新的源泉。弘扬中华文化，是我们每个教师的责任。随着语文课堂改革，传统文化的地位与价值越发受到人们的关注。

在讲座中，陈惠莺校长指出统编教材在传统文化内容的安排上体现了“螺旋上升，形成梯度”的特点，从低、中、高段学生的年龄特点和学情出发，不同学段有不同的学习要求，从低段少量的古诗，到中段的词，再到高年段的乐府诗、《诗经》等，真正做到了“有梯度”，对于课堂教学的要求也不同，低年段注重朗读、背诵、初步感知；中年段要求能借助注释理解诗意；高年段重视体会作者表达的思想感情等。教师在教学的过程中，要紧扣“双线”，即通过“语文要素”和“人文要素”这两条线，紧密结合，从课内到课外，逐步拓展学生的知识视野和见识，全面提高学生的语文水平和语文素养。另外，如何提升学生的核心素养？陈惠莺校长也做出了阐述，她从四个方面来说：一、语言的建构与运用。指学生在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。二、思维发展与提升。要让学生在语文学习过程中获得思维能力发展和思维品质的提升。三、审美与创造。让学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。四、文化传承与理解。让学生在语文学习中，能继承中华传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力。通过学习中华传统文化，让学生感受中华汉字的美，中华语言文字的魅力，体会传统文化的思想内涵和精神内涵，传承中华民族的文化经典。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，通过诵读，提升孩子们的语感，让孩子们能更好的驾驭中华文字。

听了陈惠莺校长的讲座，我深深地感受到：对于孩子来说，大量诵读古诗文不仅能够识大量的字，而且学生的语言得到积累，写作能力得到提高，是提升学生语文素养的重要方式。从儿童识字阅读的需要出发，通过对《三字经》等国学经典蒙篇的文字与内容的拓展，以朗诵、识字、阅读和讲故事等形式，在增长知识的同时，全方位地开发儿童的记忆力、观察力、联想力和创造力等方面的潜力，也是非常重要的。

吴华杰老师在讲座中向我们展示了其对国学经典研究的心路历程，指出国学经典诵读与传承的重要性。在吴老师的分享下，我深深地感受到国学经典的无穷魅力，以及作为一名语文教师的责任与担当，要在课堂中重视渗透传统文化，想一些小妙招，让学生感知、理解，并深入内心，把中华文化的精髓传承下去。如：以后，在课前要让学生背诵古诗，让传统文化走近学生的生活，夯实语文基础。以”诗教”为抓手，形成“诗教课堂”。

最后，用王荣生《语文课程与教学内容》的一段话与大家共勉：一个语文教师，如果对语文课程标准不能正确理解，对所使用的语文教科书不能妥善把握，不知道有过哪些语文教学专家，不能从语文教学专家的成功课例中获取行事的准则，不知道语文教学研究的主要杂志，不能利用正规的信息化语文课程资源，就不太可能成为称职的语文教师。在这条教育修行的路上，我们要认真钻研课标，多向专家学习，从中获取教育的精华，定能做一个称职的语文教师。

播撒优秀传统文化的种子

——国学讲座培训心得

江门市蓬江区吴春琼名教师工作室 曾锦花

“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”习总书记高瞻远瞩，提出了民族复兴必须要坚定文化自信。如何在孩子们心中播撒优秀传统文化的种子，坚定文化自信？这是我们教育工作者应该深思并努力践行的。
本次的跟岗培训，有幸听到吴老师为我们请来江门市教研员吴华杰老师和蓬江区教研员陈惠莺校长关于国学的两个讲座，恰如一盏明灯，为我们指点迷津。
陈惠莺校长《浅谈统编教材中传统文化主题内容的使用》一讲，让我对统编教材在传统文化内容的安排上“螺旋上升，形成梯度”的特点更加清晰，并提醒了我们在认真落实每节课的学习目标时，不断提高学生的语文素养。
中国是诗的国度，无数古典诗词中沉淀着中华民族思想情感的“基因”，作为中国人，必须接受和激活这些传统文化的 “基因”。吴华杰老师的《“一经四纬”模式下的高效诗教》讲座，为我们展示了诗教的重要性和有效方法。诗教不是生硬的说教所能比拟的，它是春风化雨，让学生们求真、向善、爱美之心在潜移默化中生成，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。我们应多形式鼓励学生多读多诵古典诗词，在祖国的下一代心中播撒优秀传统文化的种子。
总而言之，统编语文教材增强了中华传统文化元素，这是一个风向标，意味着在语文教学中将刮起传承和振兴中华民族优秀文化传统的“中国风”。通过这两场讲座，我也更深刻感受到：作为一名语文教师，应该以此为己任，认真解读教材，了解教材背后厚重的文化背景，使语文教学有深度、有厚度，更有中华民族文化的温度。传承优秀传统文化，坚定文化自信，我们在行动！

专家引领，筑梦前行

——传承中华传统文化 促进教师专业成长

蓬江区丹灶小学 张玉环

中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。为了更好的弘扬传统文化，使中华优秀传统文化在学生心中落地生根发芽结出硕果，吴春琼老师组织了我们工作室所有成员齐聚农林小学，聆听了蓬江区教研室陈惠莺主任“浅谈统编教材中传统文化主题内容的使用”以及江门市教学研究院吴华杰主任“‘一经四纬’下的高效诗教”的专题讲座。
陈惠莺主任以“浅谈统编教材中传统文化主题内容的使用”为题，对统编教材中传统文化在各学段“教什么、如何教”深入浅出地作了详细的诠释。最后还围绕“语文核心素养”进行教学指导。
吴华杰主任《“一经四纬”模式下的高效诗教》的讲座，剖析了弘扬“国学”的重要性，提出以“经典诵读教育”为主，以“诗教”为抓手，开展立体多元课程的实践方式。
翻开统编小学中语文教材，中华优秀传统文化的气息扑面而来，对对子、俗语、古诗词、文言文……统编教材中选编了许多优秀的篇目，彰显的是中华民族的伟大民族精神。在小学语文课堂统编教材教学中，作为语文教师的我们务必以弘扬中华优秀传统文化为己任，以课堂为主阵地，利用好统编语文教材中的优秀传统文化内容。课堂上要渗透，课外也不能忽视，二者应有机结合，融会贯通。统编教材的编写意图之一就是传承和发扬中华优秀传统文化，应在引导学生学好文本的基础上，通过丰富多彩的课外阅读活动让学生接受优秀传统文化的洗礼，达到“润物细无声”的效果。
本次研修活动让我们明确了在课堂教学中融入优秀传统文化的多种途径和方法，也让我们更清晰地认识到，将传统文化教育贯穿于学校教育，促进优秀文化与日常生活的深度融合，让学生从小亲密接触优秀传统文化，了解中华文化的博大精深，激发孩子们传承、弘扬优秀传统文化的意识，有利于培育文化认同，增进文化信仰。
通过这次研修学习，我们不仅对加深了部编版语文教材的理解，也更明白了将优秀传统文化融入教育的深远意义。这次学习不仅仅是课程改革的一种思想碰撞和教育，是一场传统文化的盛宴和思想的洗礼，是一次对于以传统文化为魂，以创新为魄的小学教育改革精神的一次深入研究，更是对于国家部委对于素质教育号召的积极响应。

撰稿：区坚梅

一审：吴春琼

二审：林慧萍

三审：孙 炼

制作：谢雯雯

供图：工作室学员、课题组成员