“双减”漫谈

叶子

“双减”漫谈

著名教育家毛杰老师说：“让教育回归本该有的常态，恢复教育本该有的模样，让孩子拥有童年的本真与幸福，释放天性和纯良，让每个孩子获得全面而有个性地发展，为孩子的终身发展奠基。教育变革是足以温暖所有人的一道光，它如此重要，并值得我们为之倾心付出。”

开展“双减”工作是党中央、国务院作出的重大部署，也是教育领域的重大改革，其本质就是让教育回归理性、回归本源、回归纯粹，回归“人之为人”的教育，关键是教学的提质增效。所谓“双减”是指减轻义务教育阶段学生作业负担；减轻学生校外培训负担。

双减”政策不仅是减轻学生过重作业负担和校外培训负担的有效途径，使孩子有更多的时间去拥抱自然，提升艺术修养，塑造健全的人格，“双减”也是减轻家庭教育支出和家长相应精力负担的有效途径。

在平时的工作和学习中，我们本着“减量不减质、优化显成效”的工作思路来加强学生的作业管理。我们一要方面优化作业布置；另一方面要创新作业形式。

课外延时服务活动是“双减”工作的一个重要载体和强有力的支撑。为此我们要大力丰富课外延时服务内容，向课外延时服务要特色、要成效。创新服务内容，关注学生个性发展。我们要根据教师的专业特长，结合学生个性发展的需要，充分满足学生个性发展的需求，让校园真正成为学生成长的乐园。

　　李贵希校长说：“不会选择，不知道自己想要什么，这是当下很多孩子存在的问题。”其实，“双减”政策实施之后，孩子们自主的时间充足了，你我最应该做的，就是引导和帮助孩子们与世界对话，在对话中学会选择、学会独立！首先，我们要引导孩子学会与自己的身心对话，孩子要学会问自己：今天我快乐吗，今天我的衣服穿得合适吗，如果我感冒我该怎么办呢？这些都是与孩子们身心密切相关的平常事，我们应该尽早让他们从中学会关注自己、了解自己、发现自己、把握自己。其次，我们要引导孩子们与自己的生活对话。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。一日三餐，柴米油盐酱醋茶，孩子们知道多少呢？这些生活的常识，我们应该让他们尽早地行动起来，让他们早点、多沾点人间最温暖的烟火气息。再次，我们还要多引导孩子与自己的学习对话。生活中，那些学习成绩好又看着特别轻松的别人家的孩子，最大的共同点，就是有自己的学习方法，也就是他们都很善于对话自己的学习。最后，我们要引导孩子与自己的未来对话。每个孩子都是独特的生命个体，每个孩子都有独特的成长经历，有人早慧，有人晚成，有人艺术有天分，有人动手能力很强。因此，我们不要和孩子们一起只盯着同一条起跑线：分，分，分，是学生的命根！我们要让孩子们知道，未来是五彩的，更是公平的，今天的热门，将来可能不复存在，今天的不可能，或许明天就是主流。

我们要让他们在自己的最爱上放飞自己，孩子乐于表达的，不妨让他们多展示；那些爱歌舞的，不妨让他们多勤练；那些想飞天的，不妨让他们现在开始就做起梦来，动起手来。一句话，现在开始，就要让他们与自己的未来动真格地对上话，甚至对上眼！

　　“双减”不仅对家长提出了新的要求，同样对学校、对校长也提出了更多的要求。落实“双减”，既要减轻学生的课业负担，又要让孩子都“学会”，人人“会学”，真正实现“减负提质”，必须牢牢抓住课堂，从课堂教学入手。一方面，学校应该更加关注课堂。我们要带着责任和情感，走进课堂，坚持上课说课，观课听课，议课评课，思课磨课，以自己的思想和努力，去引领更优质的教学，生成更优质的课堂。另一方面我们应该不遗余力地推进课堂教学改革。当下教育的问题，从某种程度上说，还是课堂的问题，而落实“双减”下的“减负提质”的落脚点，我以为也是课堂。变革传统的那种低效无效课堂，已迫在眉睫。

所以，我们既要有变革传统课堂的意识，又要有推进课堂教学改革的勇气，更要有专注高效课堂的行动。我们要从思想引领、典型引路、专家引导、政策引擎上，促进课堂样态的转变，让课堂既变得生动、主动、能动，又变得有用、有趣、有效，促使教师在课堂教学上运用更丰富的策略去吸引孩子的注意力，去激发孩子的学习兴趣，不断提升课堂教学质量和效益。

有人把教育比作一条完整的河流，家庭教育是河的上游，学校教育是河的下游，如果河的上游水质污染了，河的下游的水质也不可能好。也就是说，家庭教育出问题了，学校教育同样可能出问题。 “双减”政策出台，家校共育从概念变成了学校的新常态，从过去培训机构的介入，可有可无，若隐若现，变成了现在的同舟共济，密不可分，“家校一家亲”。为了顺应新的教育形势，学校要想尽一切办法，积极疏通家校沟通渠道，搭建家校沟通的平台，完善家校育人的机制，在“共”上着力，在“育”上同向，多方努力，形成合力，共同引领孩子成长，共同应对“双减”这个新命题。

　　实施“双减”政策，减去了校外培训对家庭财力、家长精力的“过度耗费”，同时，“双减”也对家长对于孩子的陪伴和养育提出了更高的要求。“双减”政策是国之大计、家之大业，更是家长素质和孩子能力的双重考验。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，我们要通过宣传，引导家长掌握科学有效的教育方法，积极承担教育责任，与学校形成合力，陪伴孩子，丰富学生的课外生活，促进学生的身心健康成长。我们可以给家长提出如下建议：首先，要求我们家长以积极的心态应对新政策的实施，尽全力配合学校实行“双减”政策下的各项要求；其次，要求我们拓宽孩子的兴趣爱好，不仅仅以分数为依据，让孩子“德、智、体、美、劳”各方面都能有所发展；再次，我们要注重孩子的心理健康，培养孩子良好的阅读惯，我们要经常和孩子进行亲子互动，营造良好的家庭氛围；最后，我们要注重培养孩子的自律意识，调动孩子学习兴趣，从而让孩子自觉学习，爱上学习。

孩子健康快乐地成长是家长和学校的共同目标，更是学校的不懈追求。为了学生的茁壮成长、健康发展，学校将实根据上级部门的规定与指导意见，确保“双减”政策落实到位。

除此之外，我们还要关爱教师。 “双减”让教师的责任与压力，精力与工作时间多重加重，使教师毫不含糊地成了政策的兜底者，默默无闻地成了责任的承担者，无怨无悔地成了所有矛盾与问题的化解者。这都意味着教师将投入的更多，付出的更大。

教师是人，不是神，教师也有家，也要过日子，更要养家糊口。在一时的市场化回报与教师的投入与付出相比，还远远不足时，这个时候，我们对教师的关爱与体贴，呵护与尊重，便尤其重要。一方面，我们要消除留痕思维，尽可能杜绝外来的各种形式主义对老师的折腾，尽可能减少非教学任务对老师的干扰，尽可能通过人性化的管理，给老师们留有弹性的时间和充分的空间，尽可能地减少教师全天候的工作与必须要面对的现实生活的冲突，尽可能让教师与工作形成投入其中，与学校形成和谐共生的关系。另一方面，我们也要具有同理心、共情心，本着己所不欲，勿施于人，学会将心比心，以心换心，换位思考。要坚持“教师第一”，富有教师立场，时时处处为教师着想，尊重教师，善待教师，真正了解老师的内心，懂得老师所想所需所盼，并在自己的职责范围内，给老师们办一些实事好事，解决一些具体问题。

老师们在学校找到了尊严，找到了平衡点，找到了“家”的感觉，自然就会成为学校的主人。当老师们成了学校的主人，校长的工作自然就轻松了，“双减”工作也就能够很好地落地了。

双减”政策的实施，是为了有效轻学生过重的学业负担，提高学生的学习兴趣。“双减”不是减责、减质，不是洞奋进的目标和意义。调动孩子们学习的积极性，真正做到五育并举，以德育先、智育为重、体育为本、美育为根育为荣，愿我们的明天更美好！

“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”。为了孩子们的茁壮成长、健康发展，确保“双减”政策落实到位，全面提升孩子们的综合素质，让孩子们的学习生活快乐起航！正如一位教育大师所说：这一次的教育变革是足以温暖所有人的一道光，它如此重要，并值得我们为之倾心付出。