梁才中心学校小学部数学名师工作室本着“导师引领，同伴互助，教研结合，不断创新”的原则，以促进各成员专业素养的提升及教学研究能力，获得可持续的专业发展为目标开展工作。力争使工作室成为：“研究的平台，成长的阶梯，辐射的中心，师生的益友”。 工作室成立初期，工作室成员交流讨论工作室建设思路及具体的保障措施，根据当前形式和课程改革的要求，最终确定工作室的主要活动计划：<div>（1）做好课题研究工作。工作室成员员人人开展科研课题研究，提高科研意识和研究能力，发挥带头、示范、辐射作用，善于发现和掌握教育教学规律，善于反思性总结，促进提高工作室成员教师的教科研能力。<br>（2）积极探索”双减形式下的小学数学精细作业设计“。<br>（3）进行大单元整体教学设计的交流和研讨会。<br></div> 根据活动计划我们工作室开展扎实有效的活动。<div> 第一次研讨主题是“大单元教学设计分享交流”。工作室成员根据自己所任教的年级，提前进行备课，确定研究单元并撰写大单元教学设计，然后进行集中交流分享。 在老师们的交流汇报中，我们知道单元目标的叙写要注意用动宾结构，要进行三维整述，单元评价、量规、核查表要制定合适的评价内容和评分指标。</div><div> 在交流中大家发现自己教学设计中的不足，然后进行修改与完善，这样使我们的大单元教学设计更加科学、规范。</div><div> </div> 第二次研讨主题是”双减形式下的小学数学精细作业设计“，在大家的交流讨论中，我们制定出双减形式下的小学数学精细作业设计小课题实施方案，并在各个年级进行实验研究。小课题的研究促进了我们科研能力的提升，提高了各位成员的问题意识和研究能力。 第三次研讨主题是”期末复习经验交流“。关于复习，在大家的交流中我们得出：一是有计划，二是有重点，三是有针对性，四是有趣味性，五是有实战性。也就是作为教师要注意在认真学习课标、钻研教材的基础上制定合理的复习计划，在复习过程中坚持以学生为主体，注重复习方法的多样性，让学生在掌握知识的同时发展了能力。大家还特别提到：现在倡导大单元教学，我们在复习时也要把这种”结构化“的思想方法运用到复习课中，促使每个学生建立起自己的知识体系。 回首一学期来的工作，我们深感充实与快乐。内心充满感谢，感谢学校给我们提供了这个平台，感谢这个有思想、有凝聚力的团队，我们在交流中取长补短，分享智慧与快乐，在进取中幸福成长。时光荏苒，我们思考的脚步不会停歇，定下目标与方向，我们豪情满怀，学习、反思、践行，相信前进的道路洒满阳光。 努力的方向：<div> 我们工作室成员要及时总结，加强反思的能力，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升大家的理论水平。</div> 图：工作室成员<div>文：李艳艳</div><div>审核：郭艳艳</div> <br>