同课异构展风采，研讨交流促成长———阳春市省级校本教研基地举办生物科同课异构观摩研讨活动

小陈老师

为了更好地推进阳春市省级校本教研基地建设，促进校际交流，提高课堂教学实效，发挥校本教研基地的辐射作用，2021年12月16日上午，阳春市教科研指导中心、阳春市实验中学和阳春市第三中学联合举办了阳春市省级校本教研基地生物科同课异构活动。本次生物专场在阳春市实验中学举行，由阳春市实验中学邹乔老师和阳春市第三中学黄燕媚老师围绕《开花结果》这一主题进行同课异构。 一、精彩课堂 阳春市实验中学的邹乔老师以观赏实中校园美丽的花为切入点导入新课，激发学生的学习兴趣，巧妙设计三组探究活动，利用百合花、花生等实物和模型教具引导学生进行探究性学习，充分利用学习小组，引导学生讨论归纳总结，把一个轻松活泼的学习环境给了学生，把自主探究的机会还给了学生。整个课堂师生互动性强，学生回答问题主动积极，课堂气氛活跃。 阳春市第三中学黄燕媚老师以视频《多姿多彩的花》导入新课，设计小竞赛活动，调动学生的积极性，通过一系列问题导学，循循善诱，引导学生探究新知，培养学生的科学思维；并通过师生和生生互动，让学生构建知识框架。整个课堂充满活力，学生学有所得，学有所趣。 二、评课活动 课后，参会的教师们进行了评课活动，实验中学生物科科组长李园主持会议。首先执教的两位老师分享教学思路和备课过程，接着，其他老师分别从不同角度对两位老师的课堂发表了自己的见解，大家畅所欲言，会议气氛活跃。 实验中学的备课组长认为两位老师的课堂各有千秋：邹老师的课堂内容丰富，形式多样，采用了实物教学，使抽象的知识形象化，采用探究性学习很好的突破了“花如何形成果实”这一难点知识；黄老师非常注重学法指导和学习习惯的培养，训练学生当小老师，语言富有亲和力，课堂氛围融洽。 阳春市第三中学的备课组长认为两位教师的设计思路新颖，打破了传统的课堂模式，善用启发式教学，采用小组合作的形式开展教学，注重培养学生主动学习，合作探究的精神；突出情感态度价值观的教育；两位老师的教态亲切自然，语言表达准确、精炼，显示出了教师扎实的教学基本功。 春湾中学教师代表认为两位老师都使用小组合作，多方面调动学生的学习兴趣；特别是黄老师以竞赛的形式快速的调动了学生的积极性；教师的教态自然，大方得体。 马水中学教师代表认为两位老师的课堂教学形式多种多样，体现生物的核心素养；培养了学生的动手能力、探究活动、归纳总结的能力，值得各位老师学习；唯一美中不足的是需要语言规范，严谨，如：一枚雌蕊，而不是一个雌蕊。 同时，老师们也提了几点疑问：课前准备时间较长，这种教学模式是否适用于乡镇学校的教学？示范公开课学生的互动性强，平时课堂互动少，如何做到平衡？ 实验中学的李林老师针对问题做出了解答：课堂中可学习的教学模式和探究方法很多，每位老师都可以采取适合自己的课堂活动形式，无论是城区学校还是乡镇学校，都可以尽可能利用好自己身边的资源，让学生在课堂上动起来，例如乡镇的花草种类多，生活材料多样，更有利于课堂的丰富性。 实验中学科组长李园老师认为：①两节课的教学模式都是以小组合作为主，学生参与度高，课堂的互动性强，设计活动多，做到面向全体学生，体现了新课标的理念；②引导学生通过自主探究学习，培养学生的动手操作能力、科学思维和小组合作精神等，体现了提高学生生物学科学素养的理念；③在教学过程中，邹老师引导学生发现美、欣赏美，注重美的教育，黄老师以花期喻人生的花期，引发学生思考——如何度过青春期，体现了情感态度与价值观的培养。此外，李科长针对课堂提出了几点建议：①习题讲解要有精简性和综合性，注重解题技巧的讲解；②一节课的重难点要突出，可采用不同方式去突破。 最后，阳春市教科研指导中心的庄锡朝教研员对本次活动进行了总结，充分肯定了两位教师的课堂，认为两位老师的课堂设计巧妙，内容丰富，形式多样，能引领学生思考实践和感悟，值得老师们借鉴和学习；同时也赞许了参会的老师们善于反思总结，踊跃发言；最后，对如何上好生物课，提高教师们的专业素养提出了殷切的希望和可行性的建议。 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，本次研讨活动取得了良好的效果，老师们博采众长、相互提高、共同成长！本次教研活动，为各位老师提供了学习交流的机会，让我们看到了不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，借此也打开了教师们的教学思路，彰显出教师的教学个性，真正体现了资源共享，优势互补，为打造高效课堂提供了很好的示范作用，是一次充满智慧碰撞的教育共研之旅。 撰稿：陈秋洁欧晓云温兰珍摄影：实中生物科组老师编辑：陈秋洁审核：李园