<p class="ql-block">为深入理解“单元整体教学”，提高英语教师的的教育教学水平，发展学生的核心素养，12月15-16日，寿光市世纪小学组织全体英语教师集中观看了小学英语“指向核心素养的单元整体教学”优秀课例。</p> <p class="ql-block">来自青岛、淄博、东营、烟台、潍坊、威海、临沂、滨州等地市的九位老师为我们呈现了不同版本教材的单元整体教学展示课。</p> <p class="ql-block">淄博市的王路伟老师给我们展示的是山科版教材五年级下册《Unit2 Lesson2》。本节课在单元整体视角下进行教学设计，围绕话题 "Good behaviours make our life warm."深挖课文内容，引导学生夯实核心语言，注重语言结构和功能的结合，思维和语言运用的结合，注重引导学生在语言交流中感受公交车上的规则，树立规则意识，感受遵守规则的重要性，通过与学生生活相关的问题链引发学生的深度思考，让真实学习发生。并通过帮助学生对信息进行提取和梳理，借助板书，促进学生结构化知识的形成，从而促成大概念的产生。</p> <p class="ql-block">滨州的李书霞给我们展示的是PEP人教版教材三起点六年级上册《Unit 6 Period1》，李老师在热身环节设计了解老师的提问活动，激活了学生已有知识储备，拉近师生距离呈现情绪的短视频，激发了兴趣，引出本单元话题。呈现单元评价任务，明确单元学习目标，统领单元教学。新授环节共设计四个有层级的活动： Listen and circle; Read and check; Listen, circle and answer; View and say. 通过不同层级的问题设计，如先提出事实性问题再提出开放性问题，引导学生理解两组对话，学习情绪相关的词汇和句型，为语用做铺垫，设计听音跟读，培养了学生良好的语音、语调。输出环节设计分角色朗读，呈现角色朗读标准，评价先行，激发了学生的展示欲望。将 Learn 部分改编为一则日记，用语篇形式呈现突出情境，理解区分了情绪词汇。本环节设计三个活动，设计问答练习，学生运用核心词汇初步尝试语用；设计朗读教师日常情绪的语篇，示范了如何表达自己的日常情绪；设计给老师写情绪便条活动，检测了学生是否掌握本节课所学语言知识。观看情绪短视频，帮助学生区分正面和负面情绪、认识负面情绪的危害，同时揭示主题意义，为 Period2 下一时段的学习做好铺垫。</p> 通过两天的学习，我校英语教师对单元整体教学的理解进一步深入：单元整体教学的高度达成，从教材整合，单元整体教学组织结构化的构建，到教学组织实施，必须围绕所学知识，从事实性知识、概念性知识、方法性知识、价值性知识四个层面精心规划设计，使学生真正获得系统完整的知识，完成通过知识学习培养能力的目标。 <p class="ql-block">编辑 张秀玉</p><p class="ql-block">审核 蔡春凤</p>