“双减”政策下，如何优化作业设计——武山县城关小学数学组主题教研活动

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为了切实把“双减”工作作为构建新时代高质量教育体系重要内容，切实减轻学生学业负担，促进学生全面发展和健康成长，发挥名师引领作用，加强数学教师队伍建设,切实提高城关小学课堂教学效益，提升数学教师的专业水平和课堂教学能力，在城关小学党支部部署及教导处的统筹安排下，从校内作业、课堂提效、课后服务水平、六个统一等等多方面入手，积极推动这一政策落地。 集思广益优化作业设计 “双减”政策下，如何优化作业设计 谢丽丽 “双减”的本质不是减，是对教师教学艺术的更高要求，也是给予孩子更大的发展空间。此背景下，我的作业设计主要体现在以下几个方面。 首先，作业设计符合心理特点和认知规律。根据想象力丰富、形象思维为主、好动、自我为中心和注意力集中时间短等特点，重点从读、画、摆、剪、说等方面培养学生的读数学题能力、动手操作能力、观察能力、思维能力和语言表达能力。 其次，作业设计符合《课标》。根据教材内容和学情精心分层布置作业，习题设置聚焦课堂教学重难点，增加更多实践性、操作性和体验类作业。 最后，作业设计符合班情。作业设计既要面向全体学生，又要兼顾个体差异，积极探索分层作业、弹性作业和个性化作业。坚持每个学生通过自己的努力能够获得成功的体验。 　　“双减”背景下如何优化数学作业设计 赵亦斌 课堂是教与学的主阵地，而作业是这堂课教与学的延伸，所以作业可以起到延伸课堂知识，检验学习效果，巩固所学知识的作用。 那我们该如何进行作业设计呢？ 一、应该避免作业与教学脱节。 二、避免作业就是试题的累加，要用系统观设计作业，重视作业的讲评辅导。 作业的设计要围绕教学目标，突出重难点。重点就是一节课，一个单元乃至一册书中最基本、最重要的内容。难点就是，对学生而言难理解、易错易忘，易混，不易接受的学习内容，针对学生易错、易混的内容，要进行重点练习。 布置作业的目的更应该是核心素养的培养，从作业中让学生用数学的眼光观察现实生活，用数学的思维思考现实生活，会用数学语言表达现实生活。 从作业中达到对数学数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、创新意识、实践能力的培养。 课堂是教与学的主阵地，而作业是这堂课教与学的延伸，所以作业可以起到延伸课堂知识，检验学习效果，巩固所学知识的作用。 总之，布置作业要把学生放在第一位，量少而精，要有针对性，努力做到减轻学生负担与提高教学质量的双赢。 　　“双减”政策下如何优化作业设计 秦学兵 作业原本是教师学校日常教学的“小事”,但随着一系列国家政策的出台，成为了国家和社会关注的大事、要事。作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。如何立足“作业”，深化小学数学课程改革，充分发挥学校教育的主体作用，助力学生健康全面发展，是我们教师需要思考的新问题。 我们四年级数学组全体教师就双减政策进行学习与讨论。要减轻学生过重的课业负担，作业设计与管理的重要性不言而喻。老师们结合自己的学习与思考，围绕着“作业如何设计、如何分层布置”“作业，如何批改与诊断”，“如何根据诊断结果进行有针对性地辅导与改进教学”等方面展开讨论与交流。老师们在讨论过程中，明确要认真贯彻执行“双减”政策，课后作业要因材施教，采取分层、个性化作业，认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导，将“双减”工作落到实处。 在作业内容上，处理好“基础性作业”与“拓展性作业”关系，华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”在信息化的今天，要帮助学生找到“题海”已不是难事，难的是为每一个学生找到适合成长的“题组”。“双减”文件明确要求：设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。基础性作业是要面向所有人。对于那些“分层、弹性和个性化作业”可以归为探究型作业。因此我们在作业设计中要做到以下几点： 一、作业变活动，让知识动起来； 二、布置动手操作类，让学生做中练； 三、作业变游戏，让学生乐起来，让学生玩中练； 四、利用生活实践把数学用起来。 总之，通过对作业设计和布置的改革，可以有效转变老师的教学方式和学生的学习方式，让学生在有趣的活动中学习数学，在快乐的玩耍中学习数学，在生活实践中用数学，也能有效发展学生学习能力，实践能力和创新能力，让学生的数学能力，数学素养得到持续发展。 　　双减背景下如何优化数学作业设计 马绪丽 在双减背景下，我们该如何实现减负增质呢？我觉得必须在我们的课堂教学以及作业设计上面下苦功夫，下面我针对五年级如何设计作业方面谈谈我的几点想法。 一、精研教材，把控全局 要设计每一次的作业，注重知识与知识之间的衔接，既要复习前一个学段的知识，又要巩固本学期的知识，还要为下一个学段的知识埋下伏笔。 二、把握学情，作业分层我们在设计作业的过程中关注学情,根据每个阶段学生的特点，分层作业，还应注重题型，拓宽学生思维，夯实学生的基础。 三、把握广度，注重深度 作业设计时还应把握知识的广度、深度和梯度。为了更好地完成教学任务，解决课堂的遗留问题，我们每次设计的作业也就“有的而练”，达到预期的目的。我们要结合教学实际，面向全体学生，精选作业内容，以学定练，集中强烈地体现课堂作业的意思。 四、注重趣味，符合实际 小学生对数学的迷恋往往是以兴趣开始的,由兴趣到探索,由探索到成功,在成功的体验中产生新的兴趣,推动数学学习不断取得成功。在作业设计中，可以让游戏式作业、情景式作业、绘画式作业贯穿于我们的作业设计当中，增加作业趣味性。 如何让我们的作业为我们的教学工作锦上添花，是我们一线教师一直在苦苦探索的问题，在作业设计中，我们需要用“勤”换学生的“轻”和题目的“精”。量上精选，质量甄选，式上趣选。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，让学生得到全面发展是我们终生追求的目标。 　　小学数学如何进行作业布置 杜晓云 1.首先分层作业要以人为本； 2.其次分层作业要具有发展性、延续性； 3.再次分层作业要实现个性化、实效性； 4.分层作业要体现能力分层与目标分层相结合原则； 5.分层作业还应具有肯定性与鼓励性。 　　“双减”下小学数学作业设计思路 巩斌斌 1. 以生为本，更新作业设计思想。数学作业是教和学的重要组成部分，数学知识的掌握需要一定的作业练习来达到，但是由于现阶段教师过分注重考试成绩，而施行“题海战”，让数学作业失去了实质性的意义。导致学生对数学作业产生了厌烦枯燥的情绪，学生完成作业也就成了敷衍塞责的事了。因而教师对于数学作业的设计必须从“学生”自身出发，以激发学生的数学学习兴趣为前提，以夯实学生的数学基础为关键，以提升学生的数学思维能力为目标。作业设计要做到具体化，合理化和科学化，体现作业的实效性。要充分考虑作业的容量和完成时间，给予学生充分动脑分析和探索研究的时间，还要让学生获得问题解决的成就感。 2.立足基础，明确作业设计目标。小学阶段是学生奠定学习基础的关键时期，夯实数学“双基”是数学学习的关键，是学生未来学习发展的金字塔塔基，因而教师在作业设计上必须侧重基础知识的巩固和基本能力的提升，切记设计过偏过难，不适宜学生整体发展的作业。 3.提升能力，优化作业设计梯度。数学是一门研究数量关系和空间观念的学科，对学生的思维能力的发展有很好的促进作用。然而学生的自身素质参差不齐，为了让学生都能在数学学习上获得不同程度的发展，教师必须设计具有梯度的数学作业，避免优秀学生“吃不够”，中等生“吃不完”，学困生“吃不消”等现象的发生。 　　通过群策群力，积极讨论，各年级确定本年级组的作业要求，做到作业量减少、质量提高、层次多元、选择多样和学科融合，增加学生实践，充分满足学生多样化的学习需求。最终学校通过常规作业、自主作业、创新作业和实践作业四种类型，实现了作业的分层设计，坚持作业弹性化、个性化。 研讨落地生根——作业公示单 每日各年级、各学科作业由备课组长和课任教师进行逐层质量把关，让学生在校轻松完成所有作业，减轻过重作业压力。全面实施作业协调机制与作业公示制度。 　　课程的精彩,源于教师的匠心设计。落实“双减”政策是服务国家、创新未来、构建教育良好生态的战略举措。城关小学在学校领导的带领下，清晰“双减”政策背景下课后作业的形式与效率，为高效课堂的构建和学生素质的全面提高提供有力支撑，真正做到以学生为本。让学生在丰富、多彩而有温度的课后时光中,全面发展、健康成长!图片采集：年级组长文字编辑：康小花审核：周淑红